淺析小學英語教學的有效性

摘 要：小學英語教學對培養學生的英語素質起著基礎性的作用，因此教師要加強對小學英語教學的重視，提高英語教學的有效性，讓學生主動地參與，積極地思考，進而提高學習的效率。結合教學實踐，從多個方面探討了提高小學英語教學有效性的策略，目的是為小學英語教學提供參考和借鑒。

關鍵詞：小學英語教學；情境教學；啟發；游戲；反思

提高小學英語教學的有效性是素質教育的基本要求，也是培養學生應用素養的有效途徑，小學英語教師要結合學科的特點和學生的需求，合理地組織教學，提高小學英語教學的有效性。

一、運用啟發式教學提高小學英語教學的有效性

啟發式教學是指教師對學生進行引導和啟發，激起學生的探究欲望，自覺主動地投入到英語學習中的一個有效的教學方法，主要包括直觀啟發、問題啟發以及情境啟發。

1.直觀啟發

小學生具有思維能力和邏輯能力較弱的特點，因此在進行啟發式教學時可以采用直觀啟發法，即教師利用實際生活中的物品或者是簡單的肢體動作對學生進行展示，使學生將英語和客觀事物進行有效連接，提高自己的語言表達能力。例如在詞匯教學中，可以將周圍的物品都標注上英文單詞。

2.情境啟發

通過教學情境的模擬，可以激發學生的學習興趣，使學生形成思想感情的共鳴，例如在教學中可以借助角色扮演的方法，讓學生融入學習的情境中，進而調動學生的積極性。例如開學初期的自我介紹就是運用了情境啟發的方法。

3.問題啟發

小學生具有較強的好奇心和求知欲，通過提問的方式可以調動學生的探求欲望，集中學生的注意力，進而引導學生進行自主探索和發現。同時對學生進行問題啟發，也是對學生的一種肯定，便于增強學生的信心。

二、運用游戲教學提高小學英語教學的有效性

小學生具有好動的天性，樂于參與到游戲活動中，因此在小學英語教學中，教師要合理地利用游戲教學，讓學生在情趣盎然的游戲中學習英語知識。在進行身體部位的單詞教學中，教師可以將學生分成小組，做觸摸身體部位的游戲，這樣可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，對提高英語學習的有效性起到了積極的促進作用。

可見，游戲教學的有效應用，可以活躍課堂氣氛，進而提高學生的參與度，符合小學生的心理特點，是提高英語教學有效性的一個有效途徑。

總之，小學英語教學對培養學生的英語素養起著基礎性的作用，因此需要小學英語教師提高自身素質，結合小學英語教學的要求和學生的身心特點，合理地組織教學，采用先進的教學方式，提高英語教學的有效性，為學生綜合素質的培養創造有利的條件。

參考文獻：

王影.淺議小學英語教于中的情趣培養[J].學周刊，2011（10）.

（作者單位 河北省秦皇島市北戴河新區小蒲河小學）

編輯 斛建軍