農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)面臨的問題與對策

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)，對提高學(xué)生語言技能、情感知識以及學(xué)習(xí)策略都具有重要作用。結(jié)合我國農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)面臨的問題以及解決對策進行了簡要的分析與探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；英語教學(xué)；問題；對策

隨著基礎(chǔ)教育改革深入，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)都在小學(xué)三年級引入了英語課程，但是受師資水平、辦學(xué)環(huán)境、教育理念等影響，只能完成課程實施任務(wù)，與開設(shè)目標(biāo)還有很大距離。農(nóng)村小學(xué)英語作為小學(xué)英語的重要部分，不僅是現(xiàn)代教學(xué)的死角，也是家長、老師共同關(guān)注的問題。因此，在實際工作中，必須從各方面增強農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，提高學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力。

一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)面臨的問題

1.師資匱乏

從農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)情況來看，很多地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)都存在師資匱乏這一現(xiàn)象。雖然教育部門針對這一現(xiàn)象進行了大量培訓(xùn)，讓部分老師擁有小學(xué)英語教學(xué)資格，但是仍有少數(shù)非英語專業(yè)的老師進行英語代課。這類老師依靠僅有的高中、初中英語基礎(chǔ)，不僅教學(xué)方法跟不上時代要求，連語調(diào)、語音都存在很大問題。如果小學(xué)生在語調(diào)、語音方面就沒有學(xué)好，進入中學(xué)就很難糾正，這樣還會影響學(xué)生一生。

2.學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低

從調(diào)查情況來看，在三年級進行起點英語教學(xué)時，很多學(xué)生都對英語抱著濃厚的興趣，將英語當(dāng)成一種興趣。但是隨著學(xué)習(xí)課程不斷深入，學(xué)生對英語的積極性越來越低，還有部分學(xué)生將其視為負擔(dān)。從出現(xiàn)這種狀況的原因來看，主要包括以下方面：隨著新課標(biāo)的引入，小學(xué)英語應(yīng)該遵循高頻短時的具體要求，讓教學(xué)工作每周都在4次左右。但是由于師資力量不夠，很多學(xué)校都只能保障每周3次英語教學(xué)活動，部分學(xué)校甚至只有2次。在農(nóng)村小學(xué)課本輔導(dǎo)中，學(xué)生除了練習(xí)冊與書本外，基本上沒有其他資料，從而也讓教科書成為罕見的資源。當(dāng)學(xué)生遇到問題向家長請教時，由于家長文化素質(zhì)有限，大部分對英語問題束手無策。在英語課堂教學(xué)中，由于非正規(guī)英語老師教學(xué)方法滯后、單一，所以直接影響了教學(xué)活動以及訓(xùn)練組織過程，讓課堂毫無新意，由于課堂氛圍枯燥乏味，從而直接影響了學(xué)生的積極性以及教學(xué)質(zhì)量。

二、提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的對策

1.提高英語老師專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了保障農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，在農(nóng)村小學(xué)英語老師選拔中，應(yīng)該盡量選用專業(yè)的英語老師，通過聽、評、對照等形式，找出自身缺點，吸收他人教學(xué)經(jīng)驗，得到有效的教學(xué)方法，從而將新課標(biāo)教學(xué)理念具體的應(yīng)用到教學(xué)工作中去。同時，為了讓農(nóng)村英語老師跟上教育步伐，在寒暑假期間應(yīng)該積極組織老師參加各種教研課、觀摩課活動，讓老師主動走出去，在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時，從根本上提高老師自身修養(yǎng)以及綜合能力。

在教學(xué)中，為了打破傳統(tǒng)教學(xué)方式對學(xué)生的束縛，老師應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)特點以及知識儲備情況使用對應(yīng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生達到聽說讀寫要求，從而明確各個單元知識點以及教材編寫要求。也只有正確理解教材含義以及課程標(biāo)準(zhǔn)，才能創(chuàng)設(shè)出更加生動的教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氛圍。例如，在講解Is this/that a...句型時，可以通過動物圖片提問的方式，做出各種動作，提高學(xué)習(xí)積極性和參與激情。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，提高聽說讀寫能力

為了進一步提高農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)備課中，老師應(yīng)該充分利用教學(xué)情境以及教學(xué)內(nèi)容，將所學(xué)內(nèi)容深刻地反映到生活中。例如，book，eraser，pencil等學(xué)習(xí)用品，orange，grape，apple等水果都可以真實地反映生活環(huán)境，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在利用的過程中主動刺激學(xué)習(xí)細胞。在課堂中，老師應(yīng)該注重學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，讓每節(jié)課都能擁有聽力時間，從而提高聽力水平。另外，老師也可以組織學(xué)生對內(nèi)容進行復(fù)述，在漢語翻譯的過程中，提高學(xué)生口語表達能力以及聽力。由于農(nóng)村辦學(xué)環(huán)境有限，大多沒有多媒體教學(xué)相關(guān)設(shè)施，所以在教學(xué)中，老師可以采用角色扮演、講故事的方式，讓學(xué)生通過表演展示課程內(nèi)容，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動，成為教學(xué)工作的主體，同時這樣也能增強學(xué)生獨立思考的能力。例如，在進行“May I use your pen？”教學(xué)中，老師可以通過肢體語言和學(xué)生進行交流，讓學(xué)生明白課程含義，進而養(yǎng)成聽英語的好習(xí)慣。

小學(xué)英語教學(xué)作為英語入門、啟蒙的重要階段，農(nóng)村小學(xué)英語一直處于薄弱的狀態(tài)。因此，在實際工作中，必須根據(jù)小學(xué)英語面臨的問題，從技能培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)興趣中，將課程要求落到實處。在學(xué)生喜歡英語的過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛英語、運用英語的好習(xí)慣。

參考文獻：

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（作者單位 廣東省汕頭市潮陽區(qū)關(guān)埠玉二小學(xué)）

編輯 斛建軍