試論小學數學教學應培養學生的創新思維

摘 要：學生在學校里學習不應該僅僅是學會了書本上寫著的東西，而是更應該學會如何創造性地學習，如何培養和發展他們的創新性思維。主要對小學數學教學過程中怎樣培養學生的創新思維進行了分析，并提出一些教學方法，希望能夠產生積極的影響。

關鍵詞：小學數學；創新；方法

一、民主是創新思維的基礎

民主、和諧的氛圍可以有效緩解小學生的緊張，進而促使其用非常規的思維方法分析解決問題，挖掘創新潛能，這是培養學生創新思維的基礎。如，一位老師在講解《軸對稱圖形》一課時，拿出了兩架飛機模型，選出兩名學生進行試飛看哪個學生手中的飛機模型飛得更遠。結果，一只飛的又高又遠又穩，而另一只則恰恰相反，對此在學生中間展開討論。老師問：“為什么兩架飛機飛的結果不一樣呢？”學生紛紛發言。有的學生說：“選的兩個學生力氣大小不一樣，飛的遠的那架飛機用的力氣大，飛的近的那架飛機用的力氣小。”有的學生說：“飛的遠的飛機兩個機翼大小一樣，而飛的近的那架飛機兩個機翼大小不一樣。”有的學生說：“飛的遠的那架飛機的機翼是大小一樣的，飛的近的那架飛機的機翼大小是不一樣的。”有的學生說：“飛的遠的那架飛機機翼左右是一模一樣的，而飛的近的那架飛機機翼左右是不一樣的。”學生們的回答各種各樣。老師并沒有給出具體的答案，而是繼續讓另一名同學同時扔這架飛機。在扔的過程中都用最大的力氣。但是結果仍然和上面的一樣。此時，教師應抓住時機提出疑問：為什么機翼大小相同的兩架飛機試飛的結果仍然不一樣呢？在這個時候，學生的好奇心就會激增。

抓住這個時機，讓學生認真觀察這兩架飛機，并根據觀察結果熱烈展開討論，最后終于認識到到雖然飛機的機翼大小一樣，但是兩側的大小并不對稱，從而初步認識到了軸對稱的意思。這時老師就引領著學生從課本中去認識軸對稱這個問題。經過不多的時間，學生在輕松愉快的學習氣氛當中學會了軸對稱圖形和軸對稱圖形的概念。緊接著老師就舉出一系列的剛學過的圖形讓學生對軸對稱進行進一步的掌握。整節課下來，學生始終處于積極探索的狀態。消除了學生對未知知識的恐懼感，激發了學生的內在求知欲。

二、巧設問題引導學生進入思考

在教授知識的過程中，如果只為單純地講而講，學生是沒有興趣的，極易感覺枯燥乏味。這種方法收不到良好的教學效果。假如在學習一個新知識點之前先設置一個巧妙的問題，以此為接入點，把學生引導到新知識的學習上來，這樣就可以使學生在問題當中尋求思路，大膽創新。

三、訓練學生的創新思維

1.培養學生的發散思維

創新思維具有發散性。在解決問題的過程當中，提出多種假設和途徑，引導學生從不同的角度、不同的視角來分解考慮相同的問題，拓寬學生的思維空間，使學生不滿足求解問題的一種方法，使其發現更多解決問題的辦法。教師應鼓勵學生，遇到問題要多方面思考，尋找多種多樣的解題途徑。要培養勇于堅持自己的觀點，敢于向權威挑戰的精神。這樣不僅鼓勵學生從不同角度思考問題，還培養他們的創新思維。

2.訓練學生的逆向思維

逆向思維是在研究問題的過程中從對立面去觀察事物，去做與常規性思維方向完全相反的探索，順著思考行不通的時候考慮反向思考；思索可能性，發生問題時考慮探索不可能性，進而尋找問題的解決辦法。事實證明，很多問題當正向無法求解問題的答案時，從相反方向考慮則可以很容易找到答案。

3.訓練學生的聯想思維

在數學教學中，教師必須為學生提供必要的感性材料，讓學生可以自由地想象，打開思維的入口，從一種想象跳到另一種想象，從一種思維跳到另一種思維，實現數學知識的變通和共享。在教學過程中，教師應抓住有利時機訓練學生的聯想思維。

例如“某學校準備了運動會，有20名男生報名，男生報名人數是女生人數的3/5，但是要求男女生人數相同，在這種情況下，該怎樣調節男女生之間的人數”。學生在討論這個問題的時候展開了激烈的討論，不僅小組之間的爭論很激烈，而且在小組成員之間還展開了激烈的爭辯。同學們都發表了自己的觀點，都有不同角度的獨立見解：繼續擴招男生，停招女生，使男生的人數在總數中增加；動員符合條件的但是還沒報名的男生參加；減少女生的報名人數；如果總人數不足，則錄取較多的男生；如總人數超額，則刪掉較多的女生。由此引出解決問題的多種不同方法。聯想思維使學生在有限的思維空間內增強了探索和創新精神。

總之，在小學數學課堂教學中，培養學生的創新思維是有一定的教學方法的，因為在小學的教學課本中就包含著豐富的創新因素。只要我們改變教學思路和方法，真正發揮學生在學習過程中的主體作用，重視學生的所思所想，并在實際的教學過程中加以正確的引導，就一定能夠激發他們的創新思維，使孩子在最充分顯示和發展他的天賦素質的事情上，達到他們的年齡可能達到的卓越成績。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省鹽城市阜寧縣益林中心小學）

編輯 斛建軍