生活素材在小學美術中的銜接

摘 要：小學美術教學就是以小學生自己的生活背景為基礎，然后去培養小學生對美術的感知能力和審美能力，從而去感知生活，這樣就可以使美術與生活可以互相融合。所以在生活中，讓小學美術教學和生活捆綁在一起，可以讓學生通過美術去熱愛生活，以飽滿的熱情去創造生活。

關鍵詞：生活；美術；銜接

一、創造文化情境培養小學生的人文精神

小學老師在具體的教學中，要教學生將美術放入到一定的生活之中，培養學生觀察周圍事物的能力，從而了解到多種多樣的美術的表現形式以及認識到美術對培養生活觀察能力的重要性，從而引發學生對祖國優秀傳統美術的學習熱情，所以不能只憑書本上的知識去練習技能繪畫能力。藝術在生活中是隨處可見的，總的來說就是藝術起源于生活。因此，在小學美術教學之中，教師就可以將學習教材與現實生活融合在一起，做到因材施教，這樣就可以培養學生在生活之中感知藝術的獨特魅力。

二、走進大自然，感受生活的美感

在實行素質教育的時候，教師可以組織學生以采風、寫生等方式去教授學生教材之中的內容，想要培養小學生的創作能力，就得讓他們先去接近大自然、感知大自然，領略其中的魅力。大自然每每展示給人們的就是它自己蓬勃的生命力以及瑰麗的畫卷，尤其是那富有詩意的紅花、綠草、燕子翻飛、魚兒追逐更是抓住了人們的眼球和激發了人們的創作熱情。小學生就這樣畫出了生活的景象，看著這些紙上大自然的美麗風貌，就仿佛置身于大自然中一樣。就是在這樣的實踐之中，學生才可以體驗到生活的多彩多姿，以及生活的無限樂趣，就是在今后的繪畫之中，才可以用自己的畫筆，以自己的真實情感去繪畫出自己對生活的理解與感知。

三、精心布置教學情境，內化小學生的情感

小學美術教學是由視覺感受、審美心理變化、意象感受和心理共鳴四個部分組成。所以在美術欣賞或創作中，最先會產生視覺的沖擊，然后就會形成一種意象和一種心理感知，最后就會由情緒表達出一種心理，從而達成一種共鳴。只有繪畫時產生上述所說的情景，才能產生審美變化上的共鳴，最終就會使學生產生美的感知。內化學生情感最重要的就是注重學生的教學情景，只有合適的情景，才可以使學生快速地融入氛圍中去，繼而讓學生產生濃烈的學習興趣，這樣就可以加強學生的審美能力。

四、把美術創意應用到生活中

小學生就可以通過自己所學的知識對自己身邊的事物進行一些合理的改變與裝飾，也就可以使生活充滿了一些新的色彩，這個就正好符合新課標對美術教學的規范要求。而且現在的新課標規定，老師在教授小學美術的時候最主要的就是將美術與生活結合，讓學生可以將學習到的理論基礎與繪畫技能一起運用到實際生活中去，然后用繪畫描繪出具體的場景。

素質教育下新課程的主旨就是讓學生從美術的更深層次和更寬廣度去感知生活，并且尋找生活的樂趣，從而可以將美術學習落實到具體的生活之中。更重要的是，想要體現新課標的具體價值，就得在生活之中尋找合適的教材，然后用美術藝術去展現生活的炫彩多姿。

參考文獻：

高彥奐.小學美術教學中“低碳教育”的實踐探索[J].教育實踐與研究：A，2011（03）.

（作者單位 吉林省通化縣朝鮮族學校）

編輯 斛建軍