童心童“趣”在“刮畫”

摘 要：刮畫紙是一種新型的美術材料，它是培養孩子創造性思維、培養兒童學畫信心，激發兒童作畫的樂趣、提高其繪畫水平和成績和開啟心志理想的繪畫材料。刮畫以其獨特的特點深深地吸引著孩子，在刮畫中培養孩子的創新能力是一種有效的教育手段。

關鍵詞：童心童趣；刮畫；新型；創造能力；自信心

刮畫紙是一種新型的美術材料，用任何工具在其上可以做出不同的效果，用牙簽、梳子等其他工具在紙上勾勒，便可展現出一幅層次鮮明、色彩斑斕的美麗圖案。它是培養孩子創造性思維、培養兒童學畫信心、增進兒童作畫的樂趣、提高其繪畫水平和成績、開啟心智理想的繪畫材料。

刮畫以其獨特的特點深深地吸引著孩子，在刮畫中培養孩子的創新能力是一種有效的教育手段。

一、刮畫為農村學生提供了方便

一方面，是攜帶的方便。刮畫紙是一種新穎獨特的繪畫材料，它讓原本復雜的過程變得簡單和安全。在我們學校有專用教室上美術課。當然，這也成了我的痛苦之一，學生經常忘帶作畫工具，有些會掉在半路上。工具的繁瑣大大增加了兩只手的負擔，特別是對于低年級學生來說，經常丟三落四，課堂教學就很難進行。有些調皮的學生還會在排隊途中打鬧，尖尖的鉛筆就是安全隱患之一。使用刮畫紙就避免了這些后顧之憂，學生的刮畫紙和竹筆（一頭似鉛筆，另一頭似一把竹刀）全部放在教室里，上課的時候，由組長發放。這樣學生就可以兩手空空地來專用教室上課。再也不用因忘了帶工具而被老師批評，我們也不用為了學生不帶工具而煩惱。既給學生提供了方便，也為我們教師提供了方便，一舉兩得。

另一方面，是經濟的方便。我們學校的學生都是農村學生，其中大部分都是外來工子女，一個家庭就有兩個以上子女，所以家庭條件也不是很富裕。平時，在工具的準備上就要花費一筆，準備的材料非常繁瑣，有些工具也是有弊病的，如水彩筆，畫了一段時間顏色就會干掉，到時候又要買新的，這些費用加起來可以買幾袋刮畫紙了，刮畫紙又經濟又實惠，很適合農村小學。

二、刮畫可以激發學生的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學生對刮畫紙充滿了好奇。在教刮畫之前，我先請興趣小組的學生畫了幾幅范畫，裝裱好掛在我們教室的墻上。孩子們都有強烈的好奇心，問了我一大堆問題：“老師，這些畫是誰畫的呀？”“這是用什么筆畫的呀？”“這紙為什么是黑的呀？”“我們學不學啊？”我對他們說，下次上課就學，請同學們準備一些像釘子、牙簽之類的，能夠在紙上畫出痕跡的小工具。孩子們開心得歡呼起來，上課時帶來了鑰匙、梳子、大頭針等各式各樣的小工具，為學習新知識做好了充分的準備。由此可見，興趣是最好的老師。

三、刮畫可以培養學生的創造力

課堂上，學生在欣賞了美麗的刮畫作品后都非常激動，迫不及待地拿出工具在紙上嘗試。此時教師直接提出探究學習的問題：這畫紙上為什么會出現彩色的底色？哪種工具刮出的線條又快又好？帶著這一個個疑問，孩子們分別嘗試刮畫的探索：有的發現刮畫紙表面有一層薄薄的蠟膜；有的會發現刮畫時需要格外小心，不然會馬上留下一條條不需要的劃痕；有的發現刮畫的線條很細很美，尤其是畫一絲絲的頭發、花朵更美。學生根據所提供的問題進行有探究性的學習活動。孩子們體驗了合作探究的過程及成功的喜悅，甚至在創作過程中，有的孩子還在探究，有的興奮地說：“老師您看，我用硬幣的側面刮，特別快！”有的自豪地說：“我用指甲也能刮。”孩子們在無拘無束的氛圍里自主探究，激發創作靈感，培養良好的個性和創新精神。

要想使刮畫能充分激發他們的童“趣”，我們美術教師應該做到以下幾點：

1.教學環境的布置

特定的環境會強烈地刺激人的心理，感染人的情緒，使人產生極大的想做這件事的欲望和動力。創造優美的教學環境和藝術氛圍，使學生一進教室就沉浸在美術的氣氛中，無疑是將學生思想和情緒立即轉移到課堂教學中的好方法。比如把美術專用教室布置成一個小型展覽館，掛滿或擺滿各種繪畫、工藝、雕塑和學生自己的作品。有了藝術氛圍濃厚的環境，可以使學生在藝術的天空自由翱翔。

2.學生良好情緒的調動

通過創設特定情境，可以有效地調動學生的學習興趣，提高教學效率。一堂美術課是一首優美的童話詩、一段悠揚的音樂，還是一個動人的故事，因為這是老師創設的美麗情境。所以我常在美術課中，根據不同的教學內容和學生的年齡特點，精心設計一些情境或者小游戲，這樣既可以玩又能學，以達到提高教學效率的目的。

3.教學方案的設計要具有趣味性

課堂是千變萬化的，教學過程不僅要關注學生美術知識和技能的生成，更要關注學生豐富的情感體驗，內容要注重與學生的認知、生活和心理聯系。如在上想象畫《海底世界》一課時，我做了一個小實驗：一個班展示的課題是《海底世界》，另外兩個班的課題是《在海底……》。結果前面一個班的許多學生在腦海中留下的第一印象都是：這節課是畫海里的魚、水草，他們把這一課的繪畫內容限定在畫各種各樣的魚和水草上了，而后面兩個班的學生從一開始便十分感興趣：海底有魚、有潛水艇，當然啦，還會有傳說中的美人魚、想象中的機器魚，或者是海里的潛水員等，學生的思路一下被拓寬，創造意識大大增強。

4.對學生作品要進行有效評價

激發幼兒的創造能力，需要教師的啟發和引導。美國心理學家詹姆斯說過：“人最本質的需要是渴望被肯定。”教師用諸如“畫得很好，再大膽一些，老師為你加油！”“你的畫真精彩！我期待你的大作可以順利完成！”等欣賞性、激勵性的話語，體現出對學生成功的贊賞和對過失的寬容。誠懇的態度，具有慈母般的人文性關懷，對學生的每一個學習過程進行評價，就能使學生輕松愉快地學習！

在刮畫的海洋里，讓我和學生感受到趣味多多，有時候我也會忍不住刮刮、畫畫，當竹筆刮掉紙上的黑色，露出炫彩的圖案，這種視覺效果的“趣”味；靈活用筆的“筆趣”；在隨意和自由的涂畫中，自由表達自己的情感和思想，童心得以發揮的“趣”；也讓我體會了作為一名美術教師的幸福，因為它讓我感受到了創造性教學的樂趣。

參考文獻：

[1]錢品花.讓兒童的美術作品閃耀個性的光芒[J].少兒美術，2010（07）.

[2]江梅紅.幼兒繪畫以“趣”為本[J].少兒美術，2011（12）.

（作者單位 江蘇省金壇市建昌小學）

編輯 斛建軍