《小毛驢》教學設計

課題：花城版二年級上冊第四課《小毛驢》。

課時：1課時。

教學對象：二年級。

[教材分析]

《小毛驢》是花城義務教育課程標準實驗教材二年級上冊第四課“動物世界中”的一個內容。這首歌曲的旋律上行和同音的反復走向特點明顯，由4個樂句組成，樂句結構是ABAB重復為主，歌詞以和諧、風趣的童話故事描述了我騎驢趕集的有趣情景，唱起來朗朗上口，簡單易學。歌曲安排在教材的第四課，按正常的教學進度，教學本課時剛進中段。學生已經掌握較為豐富的音樂知識和一定的音樂基本技能，在學生都盼著用音樂基本技能來表現自己的心情下教學本課，應該說教學的安排是十分適宜的。

[教學目標]

1.知識與技能：通過學唱歌曲《小毛驢》，掌握歌曲中的十六音符節奏。通過手號來加深音樂旋律的走向，能自信地用優美的聲音演唱歌曲。

2.過程與方法：創設音樂情境，將歌詞與器樂結合得學習方式。通過游戲、欣賞、歌唱、創編，讓學生進一步理解、體驗、表現音樂。

[教學重難點]

能用歡快的情緒演唱《小毛驢》，感受旋律的走向。

[教學過程]

一、創設情景，律動導入

1.播放歌曲《小毛驢》。

2.節奏訓練。播放課件，出現一輛火車，火車上有一首節奏，需要破解上面的節奏才可以開動火車。

× × × × × × |× × × ×|× —||

咕 嚕 嚕 嚕 嚕 請 坐 好 開 車 了

× × × × × × |× × × ×|× —||

咕 嚕 嚕 嚕 嚕 請 已 經 坐 好 了

設計意圖：開火車的游戲形式以學習動機，激發學生開動火車的欲望進行節奏訓練，調動學生的積極性，提前把難點解決了。

二、情景激趣，學唱歌曲

1.以玩火車的游戲，找出相對應的樂曲。

設計意圖：通過學生喜歡的游戲形式，讓學生掌握歌曲的練習，為后面學習歌曲做好鋪墊。

2.打手號學唱歌曲的旋律。

3.介紹音樂走向，聽歌曲用動作表現音的走向。

4.用小毛驢的叫聲lu從c調到d調跟著伴奏哼唱歌曲旋律。

5.欣賞歌曲《小毛驢》。

6.朗讀歌詞，并加上樂器來進行伴奏。

7.學唱歌詞。

三、情景拓展，創編展示

1.觀看視頻動畫《小毛驢》，激發學生創編動作的愿望。

2.學生分組創編動作。

設計意圖：通用身體語言來創編動作表示歌詞，以和諧、風趣的童話故事描述了我騎驢趕集的有趣情景。

3.分組展示創編動作。

4.綜合體現。

在教師的指導下，教師和學生進行分工合作，請一部分學生分別扮演小毛驢，一部分學生扮演騎小毛驢，一部分學生自選打擊樂器伴奏，其余學生演唱歌曲，注意唱出風趣幽默的歌曲特色。

5.聽著音樂律動走出音樂教師。

參考文獻：

劉小柱.談少兒合唱的訓練[J].引進與咨詢，2005（07）.

（作者單位 廣東省廣州市越秀區七株榕小學）

編輯 王志慧