摭談構建實效的信息技術課堂

摘 要：實效的信息技術課堂就是要讓學生的發展達到最大化。要構建實效的信息技術課堂，就要做充足的課前準備，設定有效的課堂目標，在課堂教學過程中，創設情境，使學生樂于學習，有興趣學習；組織課堂評價，讓學生在學習中品嘗成功，在成功中享受快樂。培養學生積極主動的課堂學習習慣，讓學生在主動中學習。

關鍵詞：小學；信息技術；課堂；有效性

小學的信息技術課是新興不久的一門以操作為主的學科，同樣也是小學綜合實踐活動課的一部分。它因趣味性、實踐性和可操作性而深受學生的喜愛，但是它對小學生的吸引還僅僅停留在可以玩游戲、看動畫或是QQ聊天上，學生對于信息技術工具性的認識還很淡。筆者在日常的信息技術課上，一直在思考和探索優化教學質量的策略，以下就如何構建一個實效的信息技術課堂淺談一些自己的看法。

一、做充足有效的課前準備，吸引學生注意

充足的課前準備可以讓老師更加了解學生的心理特點和需要，從而得心應手地調配教學材料，提高教學效率。課前準備包括兩個方面：一方面是充分了解學生的情況。知己知彼，百戰不殆，我們要在課前了解每一個學生在知識基礎、學習能力、適應能力、操作習慣等各個方面的差別并正視差異，在信息技術課堂教學安排上要因材施教，避免出現優生消化太快，“吃不飽”，對于老師布置的操作很快完成，就利用空檔的時間玩游戲、聊天，做一些與課堂內容毫無關聯的事情，而差生則消化不了，“吃不下”，從而導致上課累且壓力大。另一方面是充分地了解教學材料。教材是教學的基本依據，信息技術課更得重視教學題材的選取。首先，教材要從學科課程整體的角度上去選取，比如，制作電子小報，我們可以把它和其他學科的學習小報相結合，載入畫圖工具的操作，可以和美術創作相互結合等等。其次，要準備豐富的素材。比如，學生要制作宣傳海報，那么就需要有豐富的插圖、標語、背景音樂等等，有多且豐富的素材，學生才能呈現出更加完美的作品，才能感受到成功的喜悅，從而提高積極主動性。

二、創設合理有效的教學情境，激發學生興趣

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”在信息技術的教學中也是一樣，教師應該懂得把握興趣這一帶有濃烈的感情色彩的心理活動，帶動學生主動學習的熱情。創設教學情境，就是激發學生學習興趣的一個極好的方法。想要巧妙地創設有效的教學情境，我認為最有效的方式就是用日常生活的實例來展示情境。著名的教育家陶行知曾說過：“生活即教育”，我們創設的情境要和生活密切相關，學生才能感興趣。所以我在教學中，經常會選取一些和學生生活密切相關的教學內容，讓學生結合生活實際，從自己身邊的事物開始學習、理解，從而應用信息技術解決問題，從而深刻地感受到信息技術與日常生活的息息相關。

三、組織有效的課堂小評價，激勵學生成功

課堂評價對于學生來說就像是秋收的果實，若是碩果累累，便能激起他們的斗志，若是顆粒無收，便能激發他們反思，無論是哪一種，都能夠促進學生的學習。正如蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是繼續學習的動力。”所以課堂評價對學生來說是一種激勵和肯定。所以，我在課堂教學中，就時常走到學生身邊，觀看他們的操作過程，并用一些激勵性的語言來做出評價：“你這個方法也很好，很特別，老師有一種方法……你看，這樣做是不是更快，更便捷？”“哇，你真聰明，想到這么簡便的方法。介意講出來，讓大家聽一聽嗎？”“你這個問題提得很好，很有價值，真棒，我覺得應該一起探討一下。”等等，一來及時糾正錯誤，二來給予他們肯定。這樣讓學生能夠更好地認識自己，評價自己，體驗成功，從而建立自信，有效地促進學生的學習和發展，提高教學效率。

四、培養積極的課堂好習慣，引導學生主動

巴金曾經說過：“孩子成功教育從好習慣培養開始。”在信息技術教學中，學生良好的操作習慣關系到課堂的教學效率。我在信息技術教學中是這樣做的：首先，制定課堂紀律，固定每個學生的座位，這樣學生進入機房之后，就會找自己的位置迅速地坐下，開機，等待老師上課。我還把制定好的規章制度設置成為每一臺電腦的背景，讓學生一打開電腦就能看見，及時地警醒自己。其次，培養學生的交流習慣。在學生掌握了基本的操作手法之后，我會讓幾個有代表性的同學講述自己的操作方法，有的和其他同學的一樣，這樣可以加深學生的記憶；有的雖然結果相同，但是中間的操作出現一些小問題，我就會把這些問題及時地摘出來，有則改之，無則加勉；而有的方法卻是別具一格，方便快捷，值得提倡。這樣的交流，會啟發學生更多的想法，從而激發創新思維。

參考文獻：

[1]錢衛軍.談課堂教學有效性[J].教育實踐與研究：小學版，2008（03）.

[2]王湘山.淺談小學信息技術課教學方法[J].才智，2009（21）.

[3]姚武東.信息技術課堂的學習動機激發[J].信息技術教育，2008（01）.

（作者單位 福建省泉州臺商投資區惠南實驗小學）

編輯 王志慧