數學快樂學習法

摘 要：讓學生在快樂中受到教育，動手中獲取知識，提高能力，動腦中智力得到發展，同時感受到學習是件快樂的事。

關鍵詞：“心”快樂；“手”快樂；“腦”快樂

數學，相對來講，比較枯燥，但興趣是最好的老師。只要激發學生學習數學的興趣，就會有事半功倍的效果，如何才能讓我們的學生對數學有濃厚的學習興趣？我運用了快樂學習法和大家分享。

一、讓學生的“心”快樂起來，輕松、自然、靜心地進入課堂

每次上課時，我會用兩分鐘和學生互動，讓學生貪玩的心收回，帶著開心快樂的心情進入課堂。例如，同桌互動唱拍手歌：“找呀找，找到一個好朋友，敬個禮握握手，你是我的好朋友。一二三坐好了”?？粗枚苏龓еσ獾膶W生，我說“真棒”。這樣心在短暫的快樂之后，就能平靜地進入課堂，為下面的學習有個好的開端。在上午最后一節課，有的學生上體育課玩累了，有的肚子有點餓了，懶洋洋的，我就會唱“今天你快樂嗎？”學生馬上唱“我很快樂”“見到老師你快樂嗎”“我更快樂”“為啥”“老師教我們學本事了”。接著師生同拍手唱“拍拍手，鼓鼓掌，抖抖精神，坐好了”。這樣不同的時間，不同的氣氛，我用不同的方法，讓學生開心快樂，提高注意力，喚起學習興趣，從而產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。

二、讓學生的“手”快樂起來，激發參與的興趣，提高動手操作的能力

心理學研究表明，部分學生不學習或學不好數學，并非智力低下而是沒有啟發誘導學生主動參與的興趣。“要認識一個客體就必須動之以手?！币虼苏n堂上應創造條件讓學生動手操作，親自實踐。例如，在學習分數的基本性質時，我讓學生自己做學具，四個大小一樣的圓。課堂上讓學生畫出一個圓的二分之一，四分之二，六分之三，八分之四，看有什么發現？當學生發現這幾個分數一樣大時，教師再引導學生觀察分子和分母的變化，當學生說出二分之一的分子分母同時乘以2得到四分之二，同時乘以3得到六分之三，同時乘以4得到八分之四，而且這幾個分數的值一樣大，最后師生共同歸納總結。分數的基本性質，整個過程，學生積極主動，氣氛活躍，在學生積極參與的過程中，自己獲得了知識。在講梯形面積時，讓學生拿出預先準備好的兩個完全一樣的梯形，自己實踐操作演示，看誰能把手中兩個完全一樣的梯形轉化為已學過的圖形，學生通過動腦動手拼成了平行四邊形，并在轉化過程中，發現拼成的圖形與平行四邊形的底高的關系，然后組織學生觀察，討論歸納出計算梯形面積的方法，這樣充分調動學生動手、動腦、動口和動眼，多種感官參與學習，在輕松的氣氛中獲得了知識，同時感到成功的樂趣，大大提高了教學質量。

三、讓學生的“腦”快樂起來，開發右腦，提高思維能力

“數學是思維的體操?！痹诮虒W中以思維訓練為核心，培養學生思維的深刻性、靈活性、獨創性等良好的思維品質。課后讓學生自己想辦法，進行記憶。例如，記50以內的質數，學生編的小故事：“二舅、三姨和四姨全生病了，司機開車帶他們去看醫生，到了山底車上不去了，只好遺棄了車，拄著拐杖爬石山上山，醫生給他們開了23斤藥酒讓他們喝，喝了兩三天就好多了，5～7天就全好了”。這里用詞和數的諧音：二舅（29）、三姨（31）、四姨（41）、司機（47）、醫生（13）、遺棄（17）、拐杖（11）、石山（43）、藥酒（19），形象生動，簡單好記，2分鐘50以內的質數就記住了，而且比死記硬背牢固得多。這樣集內容、思維、口語表達為一體，學生在豐富的想象中，相互啟發，開闊思路，感受著創造的喜悅，同時，學生互相交流，取長補短，對學習產生濃厚的興趣，大大提高了學習效率。

總之，我們的學生出生在幸福的年代，我們應該給他們一個快樂幸福的童年。作為教師，必須精心設計教法，盡量減少教師講解，最大限度地給學生動口動手動腦的機會，改變課堂教學中單打一式問答習慣和部分學生當“陪客”的現象，設計多層次的問題。習題讓學生量力而行，讓優生吃得飽，一般生吃得香，后進生吃得消。讓學生在快樂中受到教育，動手中獲取知識，提高能力，動腦中智力得到發展，同時感受到學習是件快樂的事。只要教師用心耕耘，學生寓學于樂，我們的學生就會在教師的沃土中茁壯成長。正所謂“開心種春天，快樂把秋收”。

（作者單位 山西省興縣實驗小學）

編輯 王志慧