淺談小學英語教學中繪本的運用技巧

摘 要：小學英語教學的任務之一就是激發和培養小學生學習英語的興趣。純正地道、原汁原味、體現英語文化特色并且貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的英語繪本，不僅可以幫助學生理解語言的輸入量，而且直觀形象的視聽資源也有利于小學生形成良好的語音語感，在小學英語教學有著極其重要的作用。結合英語繪本的定義和特點，聯系教學實踐，探討了如何運用英語繪本激發學生英語學習興趣，提高小學英語課堂教學的有效性的問題。

關鍵詞：小學英語；教學繪本；運用技巧

繪本（Picture Book），是指采取圖文并茂的形式來表達特定情感和主題的讀本，借助繪畫和文字進行交織、互動來說故事的一門藝術。它的主要特點是：裝幀精美、語境真實、復現強調、發散思維，能夠給讀者提供視覺方面的真實感覺經驗。英語繪本往往采用押韻或反復句型的形式，對小學生學習和掌握英語文字非常有用。所以教師通過對繪本的形象講解，讓學生主動地參與讀繪本和說故事，可以提高小學生學習英語的興趣，從而提高小學英語教學的有效性。運用繪本教學小學英語應注意把握以下幾點。

一、收集系統化的繪本資源——運用繪本教學的前提

要想運用英語繪本啟發小學生學習英語的興趣，增強他們學習英語的吸引力，選取與孩子生活密切的繪本資源是前提條件，所以英語繪本的選擇是非常重要的。這就要求小學英語教師做個教學的有心人：多收集、勤整理、善歸納，可以將相關繪本的圖片、音頻或視頻信息統一整理歸納，以便教學需要時及時選取。例如，在學習有關動物的系列單詞時，可以采取下列方法建立可用的繪本資源——收集類似于拼圖的可拆分的，如pig，dog，bear，cat...動物圖片；準備一些動物叫聲的音頻素材或者讓學生帶自己喜歡的動物玩具進行操作和練習。效果會好于僅僅借助繪本精簡詼諧和朗朗上口的語言，讓學生進行枯燥無味的反復多次的朗讀訓練。

二、用心思考合理的繪本內容——提高英語教學的關鍵

小學英語教學活動中，創造性地運用教材中的繪本資源，要求教師潛心研究、用心思考才能對繪本資源了如指掌，靈活自如地運用，進而達到預期效果。同一本教學繪本，不同教師面對不同的教學對象時應該預設出不同的教學效果。這就需要教師結合教學內容和學生的生活實際深入思考，尋求教學智慧和靈感，運用英語繪本的魅力緊緊抓住學生學習的興奮點，高效完成學習任務。小學英語教學中關于水果類教學的繪本資源有很多種，在經過篩選和思考后，我決定采用Fruit song的視頻繪本，讓小學生親身感受英語學習的氛圍，在強有力的音樂旋律“apple， apple ，I like；banana，banana， I like...”的刺激下，興奮而快樂地記住了關于水果的系列單詞。

三、精心編制教材化的繪本文本——提高英語教學的有效性

作為當代的英語教師，要做智慧型的教育專家，不要做死教教材的“教書匠”；處理教材時要學會“用”教材教，而不是“教”教材，要學會對現有教學資源進行整合創新，重構教材文本，精心編制教材化的繪本文本，力求達到完整性、真實性和生活化、情景性的要求。因為并非所有的教學內容都能找到合適恰當的繪本，這就需要教師運用自己的智慧加以編創，從而提高相關內容的教學效果。作為一名小學英語教師，應該多一些思考和創意，不斷進行總結和反思，借助自己敏捷的思維和教學智慧，讓自己的教學中新鮮的創意點燃孩子們思維的火花，并且樂于學習英語和喜歡英語。Roise’s walk教材中一個非常有用的繪本，內容“Across the yard；Around the pond；Over the haystack；Past the mill；Through the fence；Under the beehives，And got back in time for dinner”。

巧妙地把方介詞揉合到故事里，便于學生學習和記憶，但是當我嘗試用簡筆畫的形式幫采蜜迷路的小蜜蜂經歷千辛萬苦——“Through the fence；Around the pond；Over the haystack； And got in the beehive”回到蜂巢的過程編制成新繪本后大大激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。

四、關注學生生活實際——提高繪本思維童趣化

小學英語教師授課的對象是小學生，我們的教學內容是語言性學科，教學任務是傳授語言知識、發展學生語言能力。我們要學會像孩子一樣懷揣著一顆童心，站在孩子的角度去感受生活，運用孩子的思維去體驗繪本所帶來的興奮與快樂。所以我們要提高繪本思維童趣化，只有這樣教師創作的繪本學生才愛看，設計繪本教學方案孩子才樂于接受。設計輔助繪本教學的教具力求充滿童趣才能讓教學活動顯得“有聲有色”。在學習big，small這兩個單詞時，我尊重了孩子們的童趣——通過傳小球游戲練習 I like...，it has...學生手拿自己喜歡的動物玩具，音樂響起開始傳小球，音樂停止時，拿小球的學生站起來介紹：I like my cat，it has big eyes and small ears。孩子們在快樂的充滿童趣的游戲中培養了學習英語的興趣。

總之，小學英語繪本中美麗的畫面給學生帶來了美的視覺享受，原汁原味語言的押韻和簡練詼諧給學生帶來了音樂般的音頻享受，繪本文字與圖片的完美結合給學生帶來了不同的學習感受。所以讓學生通過學習英語繪本感受到英語語言的魅力，掌握英語語言的運用能力，是一條值得我們小學英語教師繼續摸索前行的道路。小學英語教師應該多一份思考，深一些研究，注意不斷地反思和總結，在教學相長的氛圍中和學生共進步，引導學生在純正的語言世界里熱愛語言的學習，使我們的學生不再懼怕英語的學習。

參考文獻：

[1]楊式美.“英語說故事指導及其在國小英語教學上的應用”.國教輔導，中國民國90，40（5）.

[2]李玉貴.“以‘圖畫’，‘故事’書培養閱讀與寫作能力”.實小學報，2002.

（作者單位 浙江省溫州市龍灣區狀元鎮第三小學）

編輯 謝尾合