培養學生規范使用語言文字點滴談

普通話，是我國規定的標準語言，而小學階段正是學生語言成長與積累的重要階段。怎樣才能在日常教學中培養學生規范地使用語言文字呢？通過這兩年的探索，我認為以下兩點很重要。

一、提升自我，言傳身教

教師的言談、形象對學生的影響是不可估量的。要言傳身教，首先就應提高教師自己運用規范語言文字的整體水平，教師的專業化發展，重點是課堂教學能力，基本功是語言引導和課堂駕馭的本領，這些都離不開教師的語言能力。所以提升教師的語言文字能力，是教師做好規范用語、用字示范的基礎。

其次，教師的語言具有榜樣性，尤其在小學階段，學生最善于模仿教師的語言方式。教師的語言深深地影響著學生。作為一名教育工作者，我們說話一定要說標準的普通話，書寫要工整規范，不寫繁體字和簡化的字，這樣在學生面前才能起到良好的示范作用。

二、培養興趣，輻射帶動

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”因此，在教學活動中，我們應注重激發學生學習的興趣，讓學生能養成主動說普通話、認真寫規范字的習慣。

首先，根據孩子愛玩的天性，指導學生參加學校開展的各種和語言文字有關的活動，培養學生的興趣。每年我都不失時機地安排學生參與各種和“推普”有關的活動，如詩詞朗誦會，主題演講，講故事，軟、硬筆書法比賽等。由于體驗了成功的喜悅，學生對學習普通話、寫規范漢字的興趣更加濃厚，這就由課內的樂學輻射至課外的自學。

其次，在日常教學中，要充分發揮語文課的主渠道作用，加強對學生語言文字應用能力的培養。教學中，抓住課堂、點滴滲透。把用語用字的規范滲透到語文聽、說、讀、寫教學的各個方面。切實對學生進行語言訓練，培養學生講普通話、寫規范字的意識和習慣。在課堂上注意及時糾正學生的讀音、口語等習慣性語言，朗讀上也應細心指導，讓學生在朗讀中感受語言的優美，發展學生的語感。重視口語交際課，培養學生用規范的語言進行口語交際。

最后，通過形式多樣的活動，把說一口標準的普通話、寫一手規范的漢字，推廣到學生課內課外生活的方方面面。開展“啄木鳥找錯字”等活動，鼓勵學生注意糾出身邊出現的錯字、別字。通過“每日一首詩”“日日朗誦”等活動，激發學生說普通話的興趣。

雖然推廣語言文字規范標準是一項重要而長期的任務，但千里之行始于足下，讓我們每位教師都從現在做起，做一個樂于推廣規范語言文字的園丁，讓我們的校園，到處盛開祖國的語言文字之花！

（作者單位 安徽省懷遠縣荊涂學校）

編輯 馬燕萍