讓課堂如茶香般回味無窮

摘 要：喜歡喝茶，在平常閑適的時光里，或夜色如黛，樂曲聲中；或陽光明媚，鳥語花香中；或細雨霏霏，淅淅瀝瀝中，從頗具藝術特色的茶葉罐中輕輕倒出心儀的茶葉，投進晶瑩的玻璃杯中，將滾開的水沖入，茶葉徐徐下沉，干葉吸飽水分，葉片緩緩舒展……漸漸地，芽葉現出嫩綠的本色，在透明中上下翻飛，水汽伴隨茶香縷縷上升、環繞，如云蒸霞蔚，氤氳了臉龐，輕輕捧起杯子，聞之、飲之、品之、思之……喜歡的正是如此喝茶的感覺，喜歡的正是如此好茶！“得半日之閑，可抵十年的塵夢”，周作人在他的散文中如此描述喝茶，喝茶怡人、養德。

關鍵詞：課堂；茶香；回味無窮

執教一節好課，亦如百姓品茶，沒有繁復的茶道，簡約、自然。好課種種，千變萬化，仁者見仁，智者見智。但好課如茶，萬變不離其宗。

一、品好課《黑與白》藝術經典的精彩

伴隨著悅耳的上課鈴聲響起，一節好課開始。

“同學們，春暖花開、桃紅柳綠、絢麗多彩！春天真美！五顏六色固然美麗，然而有兩種色彩，在人類文明的各個階段都受到人們的喜歡，是永不褪色的經典色彩！是哪兩種顏色呢？今天這節課，我們學習第3課《黑與白》。”（板書課題）遙控點擊電子雜志，音美結合，感受黑白色調與音樂的第一次震撼。

在特定的情境中，教學環節徐徐展開。

1.小魔術：魯賓之杯

下面，老師給你們表演一個小小的魔術，你們可要睜大眼睛看好，不要錯過細節哦，我還要請一個同學來幫忙。誰愿意?。▽⒁粡埡诩垖φ郏眉舻堆杆偌舫霰有?。然后，拿黑色人臉圖請同學擺放在黑板上的兩張白色畫紙上，黑色的杯子圖反面寫著“魯賓之杯”）看，變出了什么？

學生：人臉、杯子。

請大家看白色的杯子，黑色的人臉就成了背景，對吧？再請大家看黑色的人臉，那白色的杯子又成了背景，對吧？當你看圖形白色的杯子時，杯子就是正形，黑色的人臉就是負形；當你把黑色的人臉看作圖形，那黑色的人臉就是正形，白色的杯子又成了負形，對不對？這就是典型的正負形的組合，板書：正負形。作品的名稱叫“魯賓之杯”，這是老師剛才剪下的紙，擺在這里，被你發現了什么？是的，剪下的紙可以廢物利用，表現正負形。這是一個了不起的發現，獎勵你！

在圖形和背景之間，正負形各指什么？是的，正形指的是圖，負形指的是背景，又被你發現了，獎勵你！

2.打開電子教材，繼續正負形組合法的學習

利用正負形可以組合成很多種有趣的黑白圖形，請看老師為你們做的這本電子書，繼續學習（揭示電子雜志“對稱法組成的正負形”）。點擊六張圖片，讓學生發現圖形的共同點，即對稱。

喜歡這種對稱法組成的正負形嗎？下面我們再來欣賞其他方法的正負形組合。點擊電子雜志下頁“不規則圖形組成的正負形”：“虎口獵物”“母子熊”“一家三口”。你發現這些不規則圖形組合的正負形給人的感覺怎么樣？（出人意料、特別有趣），被你發現了，獎勵你！

黑白圖形之間的轉換，會取得意想不到的效果。你們是不是躍躍欲試了？今天我要請同學們進行黑與白正負形的創意，把美術室布置得更加漂亮，好不好？

要求學生完成作業：運用剪紙、線描法表現對稱或不規則的正負形黑白圖。

那怎么用剪紙法表現對稱組成的正負形呢？誰會？其實我們也可以嘗試不規則圖形的創意，展示喬布斯與蘋果、愛心兔子作品，揭示更多的不規則圖形。

簡單的講解示范以后，背景音樂響起，學生大膽操作、展示自己的得意之作……

最后，教師獎勵同學們觀看了一個名字叫“簽名”的黑白短片。為時一分鐘的動態畫面，同學們感受到黑白的經典與震撼！簡約之美，勝于繁花！在激情鋪設的教學環節中，環環相扣，如行云流水，水到渠成。水乳交融，師生互動，正如茶葉在水中上下翻飛后，才能充分吸收甘泉，釋放出自己的清香，“簽名”渲染、貫穿全劇的背景音樂余音繞梁，如茶香回味無窮。

一堂好課，要讓學生在課堂中體驗精彩！

二、品好課《印第安印象》異國風情的精彩

百花齊放的春天，好課《印第安印象》開始，執教者是孫智明老師，課題為他的獨創設計。

孫老師帶來了獨創的媒材——各色彩紙上滾上了花花綠綠的水粉色，略顯肌理效果，還有粗頭黑色記號筆、油畫棒。

學生的小課桌被組合成大課桌，五年級學生圍大桌而坐，齊刷刷的校服，男女有異。孫老師開始了在學生之間走動，“通州實小的孩子們，大家好！”

“叮鈴鈴——”傳統的人工搖鈴宣布上課。

一本厚重的大書《印第安印象》在我們眼前展開，它就豎立在講臺上，很大。執教者引領著學生觀賞、思考，在老師幽默風趣的教學語言組織下，學生由原來的“哇——”“哇——”的贊嘆變奏而為“嗯——”“嗯——”由不知到知，從印第安的文化解讀、藝術體驗，凸顯執教者的教育情懷、教學智慧，孫老師以他那研究型教師的理念，以“兒童本位”鮮明的個人教學風格，為學生營造了一個開放、自由的課堂氛圍，讓人感到親切自然，生動有趣，在教師幽默的教學語言引導下，在學生樂于接受的情境中，孩子得到天性的釋放，他們激情吶喊、躍躍欲試、孜孜創意、成功展示……孩子的創意之作令人刮目相看、嘆為觀止！在有限的四十分鐘時間里，孩子的學習效果精彩呈現：出色的學生作品立體展示，學生如歡快的小鳥傾巢而出，在屬于他們的舞臺，高舉他們的得意之作，展示他們的成功與快樂！

課將畢，孫老師讀了一封信，寫一封給印第安人的信，教室里一片肅靜，人道的精神、道德的陶冶豈不在潤物細無聲的瞬間？在一波波高潮迭起的課堂，一次次不斷生成著課堂的精彩！

上課的學生滿臉通紅，興奮無比，依依不舍。

觀摩的教師嘖嘖稱贊，感慨萬分，意猶未盡。

這節課，絕不是簡單的熱鬧，目標定位“有高度”、過程設計“扣人心弦”、教學拓展“有深度”，教學設計“匠心獨運”，得以知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標完美達成，在教學引領的激情碰撞中，學生觸及藝術、智慧的精彩，品味到美術學習愉悅與情懷。

正如品茶，芳香襲人，永遠回味，縈繞心頭。

讓人一輩子回味無窮的好課，這杯茶，乃茶中極品。

在課改愈演愈烈，最終回歸理性的今天，廣大教育工作者正在思考這樣一個問題：究竟怎樣的課是好課，能讓學生的學習效益最大化，收獲知識技能的同時，得到情感體驗、學習方式的感悟，改變以往種種華而不實的“花架子”，真正讓學生得到實實在在的收益，體現以學生為中心，以快樂學習為根本，以學生發展為宗旨？一節好課，要讓學生在課堂上體驗精彩、展示精彩！

好課如茶！

（作者單位 江蘇省南通市實驗小學）

編輯 魯翠紅