如何向課堂40分鐘“要”質量

摘 要：現代社會，大家對英語學習越來越重視，自然小學英語的地位也愈發顯赫，但是面對如此重要的地位，英語學習所帶來的壓力也越來越大。主要表現在教材靈活了，各類練習多了，聽說讀寫各項要求提高了。面對這么多新要求，教師不能給自己增加課時，但是能做的是如何利用好課堂40分鐘，高效地完成教學任務，真正做到有效教學。

關鍵詞：英語教學；質量；高效

英語學習繁瑣而重要，面對越來越多的要求，在不可能增加課時的條件下，我們唯一能做的就是如何提高課堂效率，向課堂四十分鐘要質量。總結這七八年的工作經驗，我覺得如下幾點可供大家借鑒。

一、提高教師的個人魅力

教師的個人魅力在孩子的學習中起著舉足輕重的作用。如果要一個孩子喜歡這門課，首先要讓他喜歡這個老師。試想一個孩子如果面對的是自己討厭的老師，他能上好課嗎？教師的個人魅力主要包括自身的專業素質和師德素養兩方面。

（一）專業素質

1.能把握住教材

了解一到六年級教材之間的橫向和縱向聯系，在講解到一個知識點時，可以將相關知識滲透、復習，幫助孩子真正將知識點織成一張網。

2.要有一口流利的口語

英語作為一門語言，注重表達的能力，如果一位英語教師有近乎完美的發音，那學生也會從心眼里佩服你，走近你，學習你，模仿你，最后喜歡上你，你的課也會上得越來越輕松！作為一名英語教師一定要不惜一切代價把發音突破，因為你是在教別人學英語，所以口語格外重要！

3.有獨特的教學方法

關注每個孩子，明白孩子之間的差異，真正做到因材施教，讓每個孩子都有所得。教學方法對于教師而言尤為重要，世界上沒有最好的教學方法，只有通過教師不斷摸索找到適合自己班級學生的方法才是有效的。

（二）師德素養

1.教師應該無條件地去熱愛自己的學生

如果你不愛你的學生，那么以上所有的素質都是空的，要想讓所有的學生都喜歡你的課，你就必須去愛所有的學生，用真心去換取真心！不管這個學生是聰明還是笨，你都要去無條件地熱愛他們，對他們一視同仁。

2.敢于向學生認錯

教師也是人，也有做錯事的時候。比如在課堂讀錯一個單詞或者出現拼寫錯誤是不罕見的，學生往往并不知情，但是一旦你注意到了，或者課后想到了，那該怎么辦呢？是裝作不知情，不去破壞自己在學生心目中的完美形象還是勇于承認錯誤？我想大家都會選擇后者。

3.凡事以身作則，做學生的表率

大部分英語教師，任教班級都不止一個，有的還要跨年級，教學任務較重，但如果你能面對眾多任務而不放松，認真完成，你的學生也會學習你的精神，面對學習上的困難不退縮，盡最大努力完成。

二、關注各個層次的學生，一個都不放棄

判斷一節課的好壞，不是看優秀生掌握的情況，而是看整體學生的接受情況，特別是后進生的反應。試想一節課如果后進生都能掌握八九分，誰能說這不是優秀的課呢？所以我們在課上必須關注各層面的學生，把目光定位在中等生，把難題留給優等生，把信心交給后進生，拼讀單詞、讀句子、兩兩對話等基礎訓練時務必做到面要廣，讓大家都參與進來，調動學生的學習積極性，讓他們的注意力能全部集中在課堂上，引導他們做課堂的主人，讓他們時時刻刻謹記：我不能分心，老師在關注我，我要把精力都集中在這節課上。我現在所教的兩個六年級，優秀生也不多，大部分是中等生，還有幾個后進生。在上課時，我的目光在每個孩子身上都有停留，但凡出現任何孩子走神，我都會通過各種形式給予暗示，使之能集中思想聽好課。

三、不斷提升自身的專業水平

要想讓自己的英語課堂精彩、高效，必須使自己成為本專業的精通者。為此，在工作之余我反復研讀牛津小學英語的所有教材，找到其中的聯系，分析每一單元的重難點，提出自己的教學思路及方法。在鉆研教材時，注重知識點之間的橫向和縱向聯系，以點帶面，從一個知識點中引申出一個知識面，同時進行相關的拓展，讓學生在基礎知識上有一個質的提升。對于每一單元、每一課時，設計一些練習，讓學生見得多、練得多，做到熟能生巧、舉一反三。我幫助學生將知識點像串珍珠一樣串起來，杜絕“猴子下山”，學了這樣，忘了那樣的現象出現。其次，在講解學生難記憶的知識點時，探討自身獨特的教學方法。比如，我在教授學生in the tree，on the tree時，學生很難記住in the tree是指后來到樹上去的東西，而on the tree是指本身就在樹上的，我就讓學生觀察in， on的區別，讓他們看一看，on，字母o像不像一個蘋果或者桔子，是圓的，而蘋果和桔子是本來就在樹上的，所以用on the tree，反之就用in the tree，這個方法很好地幫助孩子記住了兩者的區別。再比如，same和different是一對反義詞，但是他們的用法不同，same前面必須要加the ，而different前面不能加the，我讓學生看看same和different的單詞長度，很明顯different要比same長，我就說為了讓著兩個單詞平衡，same比較短，我們就在它前面加一個the，而different比較長，就不能加the了，這樣一講學生就都記住了，也沒有再出錯過。諸如此類的教法還很多，我們要做有心人，發現教學中的點滴聯系和區別，形成自己的教法，這樣學生會更加信服你，更喜歡你的課，自然課堂效率也會很高。

四、精心策劃40分鐘，每一分鐘都是寶貝

一節課40分鐘確實很寶貴，想要高效用好這40分鐘，第一步必須將之精心規劃。從本人經驗談，基本上如下劃分：通常課前我花3～4分鐘默寫前一節課的重點：單詞、詞組、句型或者重要知識點（一般不會超過10個），默完后快速上交，默寫遵循的原則是多次少量，精簡到位。接下來的30分鐘是一節課的生命，整個過程參與的人是教師和學生。教師必須做到：通過研讀教材，精心備課，抓關鍵，破重點，有延伸，有復習，將自己整節課的思路做精心的準備，保證自己的這節課是扎扎實實、有分量的一節課。同時，教師在講課上得注意自己的語音語調，做到抑揚頓挫，激情澎湃，讓孩子的注意力完全被你掌控住。于學生，在平時日復一日的訓練和磨合中，養成良好的聽課習慣，讓他們知道這30分鐘課我必須聽好、聽透，因為每一分鐘都很精彩，浪費每一分鐘都太可惜，很難補回來。只有通過教師自身的魅力引導學生，調動他們的積極性，整個課堂才能擰成一股繩，高效地走完這40分鐘。當然，有時也有不可抗拒因素，比如，五六月份下午的第一、二節英語課，學生容易犯困，他們自己也控制不住，面對這樣的情況，我讓學生自己站起來一兩分鐘，等覺得清醒了自己坐下。形成這種約定以后，學生一犯困會站起來再坐下，沒人會覺得奇怪，我仔細觀察過，用了這個方法后，學生們沒有在課堂上因為犯困走過神，它確實很有效。最后的五六分鐘幫助學生進行總結歸納，將所學知識進行梳理，讓他們學得更清晰更透徹，長此以往，學生自己也漸漸學會了總結，學得更加有效。他們學到的不只是知識，更是有效的學習方法。

英語學習是一項漫長的學習任務，在這條路上需要學習者付出很多艱辛。作為一名英語教育工作者，如果想提高自己所教班級的教學成效，又不想給孩子加重負擔，那么必須從思想上激勵孩子，讓他們真正喜歡上這門學科，同時有效提高課堂效率，讓他們在有限的時間里學得更扎實。

（作者單位 江蘇省蘇州市山塘中心小學校）

編輯 司 楠