淺談小學低年級學生語文閱讀能力的培養

低年級語文的閱讀教學是低年級學生語文素養提高的關鍵，下面談一談本人在低年級語文閱讀教學中的一些簡單做法和思考。

一、朗讀技能的培養

培養學生的朗讀技能并不容易，要從一年級就開始培養，在一年級有一些學生幾乎沒有說過普通話，甚至有的學生口頭表達還比較混亂。對此我們一定要有心理準備，對這部分學生要有一定的耐心。

二、閱讀理解能力的培養

1.指導學生理解課文內容

學生經過反復朗讀課文以后仍需要教師進一步進行指導和點撥。比如，在教學“小小的船”時，可以設計這樣兩個問題：（1）“小小的船”指的是什么？（2）彎彎的月亮還像什么？教師可以根據學生的回答來指導學生，使學生準確地理解課文內容。

2.教給學生簡單的學習方法

低年級的孩子雖然年齡小，但是也要逐漸培養學生的自學能力。比如，在教學“小壁虎借尾巴”時，可以用問題引導學生：小壁虎都向誰借了尾巴，它借到了嗎？帶著問題學生就會更加用心地讀課文。

3.培養學生在閱讀中的質疑能力

我們在低年級就要讓學生學會在學習中多問幾個為什么。例如，在教學課文“烏鴉喝水”時，向學生提出這樣一個問題：只要瓶子里有水，往瓶子里放石子，就能喝到水嗎？引導學生思考這是為什么。

4.培養學生展示學習成果的能力

在低年級語文教學中，分角色朗讀課文這樣的教學內容比較多。但是農村孩子比較膽怯，這需要老師在教學中多鼓勵學生，從簡單的分角色朗讀課文開始訓練學生，慢慢讓學生復述課文內容，逐漸過渡到讓學生嘗試將課文內容演一演。

三、培養學生良好的閱讀習慣

1.在閱讀課文時標出自己不會讀的地方

這樣學生就會知道哪些地方自己讀會了，哪些地方自己還沒有讀會。

2.認真朗讀的習慣

在低年級語文教學中我發現有一部分學生在朗讀時拿課本作為自己的“玩具”。針對這種情況，我們可以進行配樂朗讀等，讓孩子們認真朗讀。

3.培養學生認真傾聽他人朗讀的習慣

老師要告訴學生傾聽他人是一種良好的品質，讓學生邊聽同學讀課文邊思考，這樣學生就會養成認真傾聽他人的好習慣。

4.培養學生帶著問題閱讀的習慣

教師應該在學生朗讀時就對學生提出有關課文內容的一些問題，讓學生邊閱讀邊思考，這對學生閱讀能力的提高是十分有益的。

低年級學生閱讀能力的培養也是一項十分系統的工作，只要我們相信學生，嘗試用適合學生學習的方法去指導低年級學生閱讀，學生的閱讀能力和水平就一定會得到提高。

（作者單位 湖北省建始縣官店鎮熊母中心小學）

編輯 斛建軍