數學教師怎樣促進學生學習的主動性

小學生的思維能力比較活躍，對于自身的約束力不強，他們的動手能力、觀察能力、推理能力以及表達能力等尚處于塑造階段。因此，數學教師在對學生進行數學教學時，要充分考慮到學生的年齡特點和思維特點，結合他們的成長規律去主動激發他們學習的主動性。

本人結合多年的教學經驗，認為促進學生的主動性主要從以下幾個方面進行。

一、激發學生對數學學習的興趣

興趣是學生最好的老師，這句話對于小學生更加適用。小學生的好奇心和求知欲都比較強，興趣的培養也處于開發階段，因此，數學教師培養學生興趣時也較容易入手。一般來說，興趣的培養方式有很多，針對小學生的年齡特點，我們經常采用的是趣味教學、游戲教學、提前式教學、數學情境設定教學等途徑，這些途徑可以極大地提高學生學習數學的興趣，也能在寓教于樂中開發學生的智力，讓學生自主參與到課堂教學中。如，在進行“分數教學”時，我們經常采用切蘋果的方法，讓學生親自動手，在動手過程中了解什么是“■”以及“■”等，然后再由老師進行總結，結合學生動手結果深入講解分數的性質，取得了很好的效果。

二、給予學生自主學習的空間

學生的學習是一個勞逸結合的過程，過去填鴨式的教學方式是一種被動的教學方式，教師在進行完授課時讓學生進行機械化訓練，而機械類的訓練方法，最典型的就是題海戰術，其弊端就是造成學生的興趣下降，學習興趣不高以及厭學等心理。而新課程要求教師必須提供一個自主寬松的教學環境，給予學生自主學習的空間，讓學生真正成為課堂教學的主體，發揮他們的主觀能動性。

三、培養學生的自主學習的能力和創新能力

“授之與魚，不如授之與漁。”數學教師在教學生數學知識要點時，一定要注意培養學生主動學習的能力，從學生的年齡特點和認知特點等，制定科學的培養計劃，主要培養學生動手能力、動腦能力、逆向思維能力等，培養學生主動獲取知識的能力和創新能力。這就要求我們數學教師在備課時要掌握授課的技巧，在課堂教學時抓住重點和難點，在課堂教學中巧妙提問，提高他們的動腦能力；創設情境，讓學生在實踐中掌握解決問題的技巧。

四、科學設計課堂教學內容

教師在進行課堂教學時，要時刻以平等的心態去教學生，把學生當做自己最親密的朋友，讓學生主動參與到課堂教學中。在備課方面，難度應該適宜，設計問題要涉及不同層次的學生。

總之，小學數學教師要充分了解小學生的認知特點和年齡特點，結合新課程的要求，科學擬定教學計劃，以促進學生的學習主動性為宗旨，使學生素質得到一個全面的提升。

（作者單位 吉林省白城市洮北區明仁小學）

編輯 斛建軍