打造活動化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”所以，在素質(zhì)教育下，教師要從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合教材特點(diǎn)，采用多樣化教學(xué)模式，以促使學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中獲得更多的數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：活動化；小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲；操作

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們好動、好玩，好奇心、求知欲都相對來說比較強(qiáng)。但是，他們的精力不能長時(shí)間地集中，所以，這就要求我們的課堂不能是教師簡單的教和學(xué)生盲目的學(xué)，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況將數(shù)學(xué)課堂打造成“活動化”的課堂，以促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)游戲活動，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

游戲活動在數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生的發(fā)展起著非常重要的作用。所以，在教學(xué)過程中，教師要適時(shí)地將游戲引入課堂。

例如，在教學(xué)“加減法”時(shí)，為了活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)，在授課的時(shí)候，我組織了“找朋友”的游戲模式。首先，我讓學(xué)生分散開；然后，聽我的口令行動。此游戲的模型是由“快樂大本營”中的“愛的抱抱”改編的。如，當(dāng)我下達(dá)指令為“4”時(shí)，學(xué)生迅速4人以小組的形式抱在一起，組隊(duì)組錯(cuò)的，或者是沒有組成的重新開始游戲，組成對的小組成員不變依然抱在一起，接著口令下達(dá)為“3”，上次沒有組成對的學(xué)生要在上次組成對的小組中增加三個(gè)人，正確的小組應(yīng)該是有7個(gè)人組成。順勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加減法的基本知識。這樣的活動既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以輕松地掌握基本的數(shù)學(xué)知識，從而讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、搭建操作平臺，提高動手能力

在大部分教師思想里都存在著學(xué)生年齡小，動手能力差，能夠掌握基本的數(shù)學(xué)知識就可以了，不需要專門地去鍛煉和培養(yǎng)的想法。所以，教師要轉(zhuǎn)變觀念，搭建學(xué)生自主操作的平臺，提高學(xué)生的動手能力，以促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

如，在教學(xué)《有趣的圖形》時(shí)，為了讓學(xué)生主動地認(rèn)識平面圖形，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和想象創(chuàng)造力。在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，組織學(xué)生借助自己熟悉的圖形，進(jìn)行拼圖操作，這樣不僅可幫助學(xué)生認(rèn)識基本的圖形，還有助于學(xué)生感受“面從體上來”，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，這樣才能保證活動情境效率的最大化。

（作者單位 江西省景德鎮(zhèn)市第十一小學(xué)）

編輯 斛建軍