禮儀之花處處盛開

常州市愛兒坊幼兒學苑是新加坡科斯達教育集團旗下的品牌幼兒學苑，國際優質教育資源的引進，積極吸納地方綜合課程的教育特色，在凸顯學苑小班化、雙語浸入的同時，更是注重培養幼兒良好的文明禮儀習慣。我們圍繞禮儀教育的核心理念，開展了一系列的禮儀研究活動。

一、環境布置，彰顯禮儀氛圍

根據主題環境，在樓梯走廊環境中，創設禮儀特色版塊，結合階段禮儀重點，定期更新特色板塊內容：有禮儀兒歌，有禮儀故事，也有幼兒自己對禮儀進行詮釋的繪畫作品等，同時，在學苑接待室內和親子園投放禮儀方面的故事書籍、圖片，特別是古今中外的一些經典禮儀故事，讓幼兒在閱讀的同時，感受角色榜樣的品質引領。

二、一日活動滲透禮儀流程

一日活動處處是禮儀教育實踐的場所，每一個活動都有禮儀要求和目標，教師要觀察幼兒在活動中的禮儀表現，并對細節進行個別指導，促進幼兒禮儀習慣的養成。

三、特色區域涵蓋禮儀目標

通過禮儀區域的組織和實踐，把禮儀區域劃分為學習性禮儀區、禮儀角色游戲區、文化作品表演區等，在游戲中強化禮儀文明禮貌用語實踐、社會角色行為規則內化，提升區域職能的禮儀培養作用。

四、實踐活動提升禮儀品質

根據傳統節日、主題內容、特色活動，開展各類園內、外出的禮儀社會實踐活動，激發幼兒愉悅自主的參與禮儀學習；拓展富有幼兒同伴交往的互動性的禮儀環境，讓孩子們在各種實踐中去模仿練習、交往互動。同時為孩子們提供多種展示實踐的平臺，讓孩子們在更加廣泛的領域中去鍛煉發展。

五、主題活動融合禮儀特色

根據幼兒禮儀培養目標，結合《愛兒坊多元整合課程》、參考《綜合活動叢書》、六加一《幼兒禮儀》叢書，把一日活動的禮儀培養策略整合到禮儀主題的各元素之中，逐步建構禮儀主題活動園本課程。

六、評價體系督導禮儀規范

園部課題組根據《綱要》中幼兒社會領域各年齡階段的目標制訂小、中、大班系統的評價體系，引導幼兒相互評價，教師彼此對照，家長參與督導，逐步養成良好的禮儀行為習慣。

七、家園合作共筑禮儀習慣

幼兒良好的禮儀習慣的培養需要家園的共同配合，幼兒向家長展示在園學習的禮儀兒歌、歌曲，邀請家長參與全園的“禮儀之星”評比，通過“家長走進禮儀課堂”“禮儀入社區活動”家園互動，使家長主動提高個人涵養和對禮儀教育的認同，配合幼兒園禮儀教育的實施，共同培養幼兒良好的文明禮儀習慣。

課題探索和研究的過程，是教師一步一個腳印與幼兒共同成長的過程。

1.幼兒的發展

孩子們在禮儀課題的實踐中不僅能提高自身的生活自理能力，培養自己的事情自己做的意識，同時還能養成良好的禮儀行為：早上入園能主動與老師、同伴打招呼；學會奉獻自己的愛心、主動幫助需要幫助的人等良好的禮儀品質。

2.教師教育經驗的積累

在課題實施過程中，每位教師都注重實踐與反思，善于積累有效經驗并積極投稿，在短短的一年多的實踐中，苑所9個班中共有15位老師撰寫30篇課題論文分別在全國、省、市、區各類論文評比中發表和獲獎。

3.禮儀教學成果的積累

我們在禮儀教育策略實踐的基礎上，不斷積累教學經驗，總結教學成果，汲取全體教師、幼兒和家長共同的智慧，創編了《禮儀宣傳手冊》兩期；《禮儀兒歌集》分為：教師篇、幼兒篇、家長篇三大板塊，由教師、幼兒、家長共同參與創編的朗朗上口的禮儀兒歌；《禮儀特色實踐活動集》涵蓋：節日篇、主題篇、特色篇三大元素為主的禮儀活動策劃集。

4.學苑辦園效應的提升

科教興園，在教科研的推動下，教師隊伍、幼兒發展、學苑效應都得到了較大的提高與發展。2011年底愛兒坊總部來園年檢復查，對愛兒坊的一致評價是：孩子們一個個彬彬有禮，整個苑所縈繞著濃郁的禮儀氛圍，大大提升了苑所的品牌效應。

愛兒坊幼兒學苑禮儀特色的研究，順應時代的要求，好習慣是一切成功的基礎。我們現在對孩子施以禮儀教育就像是在戈壁上撿石子，二十年后我們后悔撿少了，因為這些石子已經變成了孩子們最珍貴的鉆石。

（作者單位 江蘇省常州市愛兒坊幼兒學苑）

編輯 薄躍華