多媒體技術在小學語文課堂教學應用的探索

摘 要：在多媒體技術廣泛普及的今天，如何在教學中合理地使用多媒體，充分發揮其對于教學的輔助作用是每位教師需要思考的問題。

關鍵詞：多媒體；小學語文；課堂應用

多媒體技術以其形象直觀、圖文聲并茂的表現方式，為教學模式帶來了改變，本文結合筆者自身實踐，對多媒體在小學語文課堂教學中的應用談一談自己的看法。

一、應用多媒體，提高課堂效率

多媒體技術在小學語文課堂中應用，可以激發小學生的好奇心和求知欲，對于激發學生興趣，提高課堂效率有著重要的作用。另外，多媒體以其形象直觀的表達方式，可以將一些難以表達的問題用直觀、形象的方式表達出來，提高學習的認知速度。

例如，在教學《看月食》一文時，可以先通過視頻，播放月食的實況錄像，讓學生感受到月食的魅力，再通過Flash演示地、月、日三個天體的運動，讓學生了解月食形成的原因。在這樣的教學方法中，實況錄像激起了學生的好奇心，引發了他們探索的欲望，Flash演示將他們不易理解的天體的運形象、直觀地展示了出來，讓他們很快接受了這一方面的知識，達到了提高課堂效率的目的。

二、應用多媒體，提升課堂容量，拓展課文知識

多媒體技術的使用，可以更大限度地提升課堂容量，將課外的知識引用到課堂中來，對課文知識進行拓展和延伸，讓學生掌握更多的知識。

例如，在教學《看月食》一文中使用的實況錄像，將課文只能展示的一幅幅圖片連貫起來，讓學生清楚認識到月食的過程，感受到月食的魅力。同時，還可以播放日食的視頻，讓學生了解到日食與月食的異同。另外，在用Flash演示地、月、日三個天體運動的同時，日食和月食的分類可以讓學生同時都得到了解，偏食、全食等內容也可以得到了解，拓展了學生的知識視野。最后，還可以播放中國對于日食、月食的古典神話，讓學生感受到日食、月食對古代人民的影響。

三、多媒體的使用應注意度

多媒體給我們帶來很多便利的同時，也存在弊端。長時間地使用多媒體技術，同樣會讓學生產生感官疲勞。多媒體技術的使用應以輔助教學為主，而不是取代課堂教學。合理、恰當使用多媒體，充分發揮其輔助教學的作用，才能實現多媒體技術真正的價值。

總之，在課堂教學中，恰當、合理地使用多媒體，可以達到提升教學效果、滿足學生學習要求的目的。

參考文獻：

吳大亨.第三只眼看多媒體與小學語文傳統課堂教學[J].新課程，2013（4）：156.

（作者單位 四川省瀘州市瀘縣福集鎮中心小學校）

編輯 馬燕萍