電子專業(yè)課堂教學(xué)中藏區(qū)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

摘 要 發(fā)展藏區(qū)的經(jīng)濟需要大量既有一定理論基礎(chǔ)，又有很強實踐創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。本文論述了在電子專業(yè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)藏區(qū)學(xué)生的創(chuàng)新能力的意義、原則和方法。

關(guān)鍵詞 藏區(qū)學(xué)生 電子專業(yè)教學(xué) 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，職業(yè)教育培養(yǎng)了大量符合我國國情的應(yīng)用人才，對經(jīng)濟社會的發(fā)展產(chǎn)生了直接、有效的推動作用。在新形勢下大力發(fā)展藏區(qū)職業(yè)教育更是繁榮藏區(qū)經(jīng)濟、穩(wěn)定社會和國家長治久安的戰(zhàn)略舉措。為了進一步發(fā)揮職業(yè)教育應(yīng)有的作用，在專業(yè)教學(xué)中不僅要對藏區(qū)學(xué)生傳授知識，還要注重藏區(qū)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學(xué)生獲取知識，掌握技能，轉(zhuǎn)變思想需要課堂教學(xué)來實現(xiàn)，而課堂教學(xué)是教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)，如何在電子專業(yè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)藏區(qū)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？現(xiàn)根據(jù)教學(xué)實踐探索分析電子專業(yè)課堂教學(xué)中藏區(qū)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1 運用符合藏區(qū)學(xué)生教學(xué)特點的教學(xué)方法

知識是學(xué)問，是書本知識，更是應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。而知識的內(nèi)涵延伸和拓展，則必然帶來學(xué)習(xí)方式的變革。如何學(xué)、學(xué)什么，已成為教改的主要問題。對于基礎(chǔ)較差的藏區(qū)學(xué)生，教會他們學(xué)會學(xué)習(xí)就是教學(xué)最根本的任務(wù)，而運用符合藏區(qū)學(xué)生教學(xué)特點的教學(xué)方法更是關(guān)鍵。藏區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，抗挫折能力差，為此要選用既能改變藏區(qū)學(xué)生的不良行為習(xí)慣，又能讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時又能提高他們的抗挫折能力的教學(xué)方法。在電子專業(yè)教學(xué)實踐中，為了使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選用“從簡單到復(fù)雜、逐步深入、逐步引導(dǎo)”的教學(xué)方法來探索藏區(qū)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

電子專業(yè)的學(xué)生要膽大心細，既不怕電帶來的危險勇于實驗，又要心細操作保護自身安全。在實驗教學(xué)中采用了“從簡到復(fù)雜、逐步深入”的教學(xué)方法。例如：在做部分電路歐姆定律驗證實驗時，先讓學(xué)生做一個電阻加一個電壓測電流的實驗，再讓學(xué)生做同一個電阻加不同電壓測電流的實驗，最后讓學(xué)生做不同電阻加同一個電壓測電流的實驗。這樣從簡單到復(fù)雜、逐步深入完成部分電路歐姆定律的驗證。實驗結(jié)束后讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)結(jié)果得出結(jié)論。這種教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生學(xué)會了做事情的先后順序，也明白了實驗中的注意事項，也起到了改變學(xué)生不良行為習(xí)慣的作用。同時，實驗中出現(xiàn)的問題會激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生會因好奇而激發(fā)內(nèi)在潛力解決問題，有了興趣和好奇心作支撐，抗失敗能力和學(xué)習(xí)欲望都會增強，這種激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心也是他們創(chuàng)新能力的要素之一。

電子專業(yè)理論知識抽象，知識要點都在描述之中，為此要教會藏區(qū)學(xué)生學(xué)會閱讀，筆者在教學(xué)中采用了“逐步引導(dǎo)”的教學(xué)方法。例如：在講解電流時，為了便于學(xué)生掌握電流的概念、公式以及產(chǎn)生電流的條件，首先引導(dǎo)藏區(qū)學(xué)生閱讀書本中的相應(yīng)內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生列出綱要，再引導(dǎo)學(xué)生整理綱要。在藏區(qū)學(xué)生教學(xué)實踐中感到，學(xué)生通過自己閱讀歸納綱要和整理綱要，不僅學(xué)會了正確的讀書方法，也提高了學(xué)生整理知識、處理信息的能力，也幫助學(xué)生樹立了信心，也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著社會的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料、分析和歸納資料的能力也成為學(xué)生的重要創(chuàng)新要素。

2 在教學(xué)中注重考慮藏區(qū)學(xué)生的非智力因素（即情商）

一個人能否事業(yè)成功，起決定作用的不是智商而是情商，如果沒有毅力、目標(biāo)、自信、抱負等情商，即使智商再高，也很難成就事業(yè)。從教學(xué)實踐證明，許多學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，并非是智力問題，而是缺少情商中的某一部分，因此，針對藏區(qū)學(xué)生的好強心、意志力、愛好等非智力因素的特點，教學(xué)中主要從以下三個方面來培養(yǎng)藏區(qū)學(xué)生的非智力因素。

（1）注重培養(yǎng)藏區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，藏區(qū)學(xué)生剛進入電子實訓(xùn)室時，對一切設(shè)備設(shè)施都感到很新鮮，很好奇、都想動手摸一摸、做一做、試一試。利用他們好動的特點，多讓他們做做、試試，可以讓他們一直保持學(xué)習(xí)的興趣。藏區(qū)學(xué)生普遍喜歡唱歌和跳舞，他們的歌聲洪亮，他們的舞姿優(yōu)美，這都源于他們的興趣和愛好。在枯燥的理論課教學(xué)中，利用藏區(qū)學(xué)生喜歡唱歌的特點，讓他們把書本中的知識要點編成歌曲，并全班同唱，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)質(zhì)量。

（2）注重樹立藏區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。藏區(qū)學(xué)生對于唱歌、跳舞總是信心滿滿，很有天賦，但要是提到學(xué)習(xí)課本上的知識，就缺乏自信心。主要原因在于他們的基礎(chǔ)相對較差，對于當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容感到底氣不足，找不到自信。因此，利用課間時間，讓歌唱和舞跳好的同學(xué)就分別教同學(xué)們唱歌、跳舞，發(fā)揮他們的長處，然后在專業(yè)課堂教學(xué)中，重視夯實藏區(qū)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)現(xiàn)他們有一點點進步和優(yōu)點就及時鼓勵和表揚，這樣讓藏區(qū)學(xué)生既逐漸掌握了知識，又逐漸提高了自信心和創(chuàng)新能力。

（3）注重磨練藏區(qū)學(xué)生的毅力。單憑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心是不夠的，必須要有頑強毅力才有機會獲得創(chuàng)新的成功。藏區(qū)學(xué)生“抗挫”能力低，對學(xué)習(xí)畏難情緒大，遇到困難就退縮，甚至放棄。而專業(yè)技能培養(yǎng)過程就是一種毅力的考驗，因為它是需要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，反復(fù)總結(jié)才能提高技能水平，沒有耐心，怕吃苦是達不到技能要求。針對這種情況，筆者在實踐訓(xùn)練過程中注重磨練學(xué)生的毅力，鍛煉學(xué)生的意志，使專業(yè)技能和毅力的培養(yǎng)合而為一。

3 重視師生關(guān)系，營造良好的課堂氣氛

師生關(guān)系是否良好，將直接影響教學(xué)質(zhì)量的好壞。藏區(qū)學(xué)生離開家鄉(xiāng)，遠到內(nèi)地來求學(xué)，會感到環(huán)境的陌生、生活的不習(xí)慣、學(xué)習(xí)的壓力等不利因素，而且藏區(qū)學(xué)生自由散漫，喜歡我行我素，在這種情況下更要重視師生關(guān)系。在實際教學(xué)中，要注重師生和生生之間的平等，允許他們提出一些獨特的問題，不約束他們的提問，對提出的問題都耐心地給予解釋答復(fù)；在日常生活中多給予他們關(guān)愛，讓他們消除對家的思念，感受到新環(huán)境的溫暖。在教學(xué)中深切體會到：只有教師給予藏區(qū)學(xué)生足夠的空間，走進藏區(qū)學(xué)生的生活，拉近師生之間的距離，建立相互之間的信任，營造和諧的課堂氣氛，才能更好地培養(yǎng)藏區(qū)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。

總之，著眼于培養(yǎng)中職藏區(qū)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們教師需要更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，不僅要為藏區(qū)培養(yǎng)出大量有文化、有技能的合格勞動者，更應(yīng)該培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

參考文獻

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