基于學生視角下高職教育中普及E—learning的必要性

摘 要 E-learning（網絡化學習）在學校里教學中的逐漸普及，帶來的不僅僅是教學手段、教學內容、教學方式的改變，更重要的是引起教學觀念的轉變。那么在高職教育中，是否應該普及E-learning呢？該文將從學生的視角來探討這個問題。

關鍵詞 學生視角 E-learning 高職教育

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

隨著20世紀90年代信息高速公路的興建，信息技術正在改變著人們的工作，生活和學習。E-learning隨著網絡的完善逐漸在全世界普及，它是指通過網絡進行學習與教學活動，在教育領域建立網絡平臺，學習者用電腦上網，利用網絡學習的一種新的學習方式。為了實現培養高素質技能型人才的目標，高職院校的教學改革正有條不紊地進行，已經是初見成效，那么，普及E-learning在高職的教學中有無必要，我們將從學生視角來探討這一問題。

1 有助于確立學生為主體的教學思想

傳統的教學過程中一切是由教師主宰：不管是教學內容、教學策略，還是教學方法、教學步驟，甚至于課后練習都是教師安排好的，而學生只能被動地參與整個教學過程。羅素就曾批判現代教育讓學生“沒有思想的自由，也沒有時間使他們智能方面的愛好得以暢所欲為。”以致“一切自發的愿望都受到傷害和挫折”。

1998 年，聯合國教科文組織發表《“21 世紀的高等教育：展望和行動”世界宣言》，正式提出“以學生為中心”的教育理念，明確了學生在教學中的主體地位。在E-learning中，學生可以可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇所要學習的內容和適合自己水平的練習。把學生作為發展的主體，將發展的主動權交給學生，依靠學生來實現教學目標，以學生的自由和全面發展作為高職教育教學工作的根本。

2 有助于培養學生的創新精神和信息素養

高職院校的培養目標是高素質技能型人才，美國教育技術 CEO 論壇2001年的報告明確指出，“21 世紀的能力素質”應包括：基本學習技能；信息素養；創新思維能力；人際交往與合作精神；實踐能力。以往的教學中，教師的任務是向學生灌輸知識，學生的任務是吸收和理解這部分知識。長此以往，養成了學生不想問，不知道問“為什么”，認為書本教師就一定是正確的，甚至于什么樣的師傅就出什么樣的徒弟，嚴重壓抑了學生的創新思維。

有了E-learning這種教學環境的支持，我們可以更好地培養學生的創新精神和信息素養，E-learning中的超文本與網絡的結合，正好為這兩種能力素質培養營造出理想的環境。學生可以自我發現，自我探索地去學習，充分地利用互聯網的豐富資源獲取相關信息進行分析。這種開放式的探究學習模式不僅有助于提高學生網絡信息搜索能力，更加能養成學生的科學思維方式，鍛煉他們的創新精神。

3 有助于教學過程中互相的交流

在傳統的教學過程中，教師在臺上講，學生在臺下聽。雖然過去的教學改革也強調師生間的互動和學生與學生的互動，但是限于各種因素，學生的參與性并不強，一個班級相當部分的學生參與度比較低，學習效果不佳。E-learning系統中，教師作為主導作用，發布教學資料，可以給學生及時反饋，學生隨時感受到教師的關注，增強學習信心；學生可以通過很多聊天方式與教師進行交互。學生可以將其在學習過程中發現的信息與同學共享，學生之間采用協作方式對問題進行充分論證。而且注意與其他同學的合作以及競爭，以其他同學作為學習伙伴和競爭對手，你追我趕，協作學習，共同進步。

4 有利于培養學生的實踐能力

如何能更好地培養學生的實踐能力，我們在近年來的教學改革中使用了多種方法，比如項目教學法、校企合作、行為導向法等等，起到了不錯的效果，而E-learning系統可以更上一層樓，它可以創建真實的情景，構建發現式的學習環境，讓學生在真實的情況中學習，讓他們探索、分析和掌握實踐能力，充分發揮其現代化的科技優勢，讓學生快捷方便地完成各種現實中的任務，達到理想的教學效果。比如說，修理機械設備，就不一定需要這臺機器真的壞了，而是可以在系統中進行模擬。或者學習開飛機可以在模擬環境中進行。

5 有利于激發學生的學習興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。高職院校的學生，更加需要培養他們的學習興趣，讓他們在歡快的氣氛中吸取知識。在E-learning中，聲音、圖像、文字與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文并茂、多樣化的人機交互模式，高職教育中的職業技能，比如操作方法、工藝流程、成品展示等，都可以通過E-learning展示給學生，增加了教學的趣味性。沉重艱苦的學習會變得輕松愉快，單調無聊的學習會變得意趣盎然。

6 有利于豐富學生的學習內容

現代科技日新月異，知識總量不斷遞增，我們的課程標準和教材都跟不上變化的速度，甚至于現在的學科分類的形式都受到了一些質疑。E-learning有一個很大的有點在于能夠收集大量網絡資源信息，可以讓我們了解最新的學習動態。E-learning的學習內容具有豐富性、時效性、交互性和開放性等多種特性。我們還可以看到全世界名師的專題講座，各類技術的在線視頻等等，也可以將不懂的問題向全球的專家求教，不僅讓學生看到了更加豐富的知識內容，更加可以讓他們不斷調整自己的學習方向，強化和拓展自己的知識內容。

7 有利于學生的課外學習

想要提高高職教學質量，除了提高課堂的教學效果外，學生課外學習活動的管理也非常重要。由于現在電腦和網絡的極大普及，大部分學生每天都會有一段時間用在網絡上，E-learning的開放性，即教學信息內外互聯，打破了學習的時空限制，網絡作為教學的工具，學生可以隨時在學校、宿舍或者家里，通過網絡進入E-learning進行分散式的訓練學習。這個特性符合學生的實際需求，有效增加了學生的學習時間。

總之，從學生角度來看，E-learning有著很多的優點，目前它也有著一些問題，比如與傳統的教學理念的沖突，教學設計的困難，現有的教學條件的限制等等。我們要合理規劃，統籌安排，取其精華，使E-learning能夠更好地為高職教學服務，更好地提高高職的教學質量，培養出更好的產品——畢業生。

參考文獻

[1] 趙厚福，祝智庭，吳永和.數字化學習技術標準發展的趨勢、框架和建議[J].中國遠程教育，2010（2）.

[2] 何克抗.E-Learning與高校教學的深化改革[J].教育技術通訊，2001.1.

[3] 鄧文新.網絡教學環境下學生學習能力的培養[J].電化教育研究，2002.8.