新型紡織機電“三優”、“三新”專業特色的培育與創建

摘 要 鹽城工業職業技術學院于2006年開辦新型紡織機電專業，形成了“三優”、“三新”專業特色，本文從專業設置，課程體系創新，技術服務平臺構建等方面闡述本專業特色形成。

關鍵詞 新型紡織機電 課程體系 產學研結合

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

新型紡織機電技術專業簡稱紡機電專業。我院于2006年開辦該專業，雖然起步較晚，但經過幾年的辛勤培育，我院的新型紡織機電技術專業貼切地方經濟、聚合學院優勢、依托獨特平臺、緊扣國家戰略，形成“三優”、“三新”培養復合型技能人才的專業特色。

1 貼切地方經濟，開設社會急需專業

紡織工業是我省及長三角發達地區的傳統工業，紡織工業被確定為鹽城市的四大支柱產業之一，擁有巨大的專業技術人才需求市場。我國紡織設備制造企業有近二分之一坐落在江蘇，鹽城是江蘇省的紡機大市，占全省紡機產值的二分之一以上，憑借產業配套鮮明、產品技術含量高、產業化推廣、效果明顯的集聚優勢，鹽城獲得“國家火炬計劃”鹽城紡機產業基地稱號。鹽城市已形成了產業布局相對集中，優勢互補、相互協作的紡織機械企業群體。我院及時開辦新型紡織機電技術專業，真正貼切了地方經濟的重點，正在為國家培養緊缺人才，確定新型紡織機電技術專業人才崗位群如下：

（1）在紡織企業從事面向傳統紡織設備的技術改造、面向新型紡織機電一體化設備的運行、維護、檢修及管理；

（2）在紡織企業從事面向新型紡織設備及工藝的管理；

（3）在紡織企業配合工藝技術人員從事紡織工藝的實施；

（4）在紡織機制造企業從事機電一體化紡織設備的裝配、調試與維修；

（5）在其他機電類相關企業從事機電設備的運行、調試、維修、技術改造與管理。

培養的人才要適應以上所列崗位群，應具有必要的機械、電氣、紡織方面的專業知識與技能，但不是簡單的課程疊加，新型紡織機電技術專業的重點體現在“新技術”上。

2 創新課程體系，推進“三支線教學目標”融合

根據新型紡織機電專業人才崗位對專業知識與技能的要求，機械、電氣控制和紡織是三條支線。新型紡織設備一改機械為主的舊面孔，具有機、電、液壓、計算機與紡織相結合的特點，新型紡織機電專業是復合型的專業，三支線知識的取舍、增減、融合顯得尤為重要。表1是我院新型紡織機電除基本素質課程外的專業課程體系設置情況。

（1）兩大體系，三個階段的專業能力培養計劃。學生的專業能力培養體系為專業課程與專業技能兩大教學體系，均采用三大階段，兩個體系相互融合、相互支撐和提高。根據專業主要就業崗位，通過典型工作任務，遞進培養學生的入門技能（新學徒）、專項技能（技工）、綜合技能（高素質技能型人才）。專業課程“入門、專項、綜合”三個學習階段，對應學生“新學徒、普通技工、高技能人才” 三個能力發展階段。按學習情境四步法組織教學，教學地點為學校和企業現場相結合，注重實用性，強化學生能力的培養，學生合班和分組相結合，真正實現讓學生在“做中學、學中做”。根據人才培養規律。我院將人才培養目標中綜合應用能力的培養分成三級階梯。以機械、電氣、紡織支線的入門課程和對應技能實訓實現第一級階梯，培養學生的專業基本技能；以機械 、電氣、紡織支線的專項課程和對應技能實訓形成第二級階梯，培養學生的專業基本能力；以機械、電氣、紡織支線的入門課程和對應技能實訓形成第三級階梯，培養學生的技術應用綜合能力。

新型紡織機電是培養復合型人才的專業，在課程與實訓的設置上著重機械、電氣、紡織知識與技能的融合，其中的紡織設備工控系統組態、紡織設備PLC控制技術、紡織設備控制系統為重點，突出了電氣自動化技術在紡織設備上的具體應用。紡織設備拆裝實訓、紡織設備保全中級實訓、紡織設備保全高級實訓則著重機械專業技能與紡織專業技能的融合。

在考核體系上，堅持高職課程標準與職業資格標準的一致性，把職業資格考證內容嵌入到學歷教育課程之中，實行學歷證書和職業資格證書“雙證”融通。電氣支線以電氣中級工——電氣高級工為主線，逐步提高學生的電氣控制體系維護與設計能力，而機械、紡織支線以紡織設備中級保全——紡織設備高級保全為主線。最終使學生成為電氣、機械知識扎實，技能素質高，紡織方面知識與技能特點鮮明的復合型技術人才。

（2）“專通并重”的人才培養模式。根據學生自身情況，選擇不同的人才培養模式。

針對畢業后愿意到紡織與紡機企業工作的學生，學院與江蘇悅達紡織集團，鹽城紡織機械有限公司等大型紡織與紡機企業簽訂培養協議，由學校和紡織相關企業共同制訂人才培養計劃，共同培養。這類學生在打好機械支線與電氣支線的基礎上，更著重學生紡織支線方面知識與技能的培養，實訓教學由協議企業承擔，培養目標有針對性和專一性。對這類學生的教學中始終凸顯本專業的專——“紡織”。

紡織行業正在面臨產業大轉移，江蘇地區的紡織企業逐年減少，紡織機電的學生出現以紡織設備制造類企業為主，其他機械、電氣、電子企業工作為輔的就業現象。在人才培養方案中著重打好機械、電氣基礎，著重培養學生機械與電氣方面的技能，著重培養學生在機電行業工作的通才——“機械、電氣”。就業情況證明，由于有了較好的機電方面知識與技能，我院紡織機電專業的學生除能在紡織類企業工作外，在其他機械、電氣、電子企業從事機電一體化設備維護、管理、設計工作的人數也在逐步增加。其中悅達起亞與蘇州浦項金屬有限公司每年從本專業招用10名學生從事設備電氣維護工作。

3 建設以特色專業為中心的機電技術與設備專業群，產學研結合，主動服務地方經濟建設

2007年成立的省級研發中心——江蘇省生態紡織工程技術研發中心為我院剛剛創辦的新型紡織機電專業在校企合作，課程設置等方面發展提供了保障。2008年7月，經江蘇省教育廳批準，我院成為現代紡織業高技能創新人才培養模式實驗基地。我院抓住在基地的建設契機，積極推進新型紡織機電專業人才培養模式的創新。2009年12月，經教育部、江蘇省教育廳批準又成立了中央財政支持紡織服裝實訓基地、省級現代紡織機電技術實訓基地。在專業建設中推進校企緊密合作，不斷提高社會服務能力，充分發揮高職教育主動服務地方經濟建設的作用。先后為悅達紡織集團、鹽城紡機有限公司、江蘇新鹽紡集團、江蘇中恒紡織有限責任公司、江蘇雙山紡織有限公司等企業培養機電技術人員300多人。依托2007年經勞動和社會保障部辦公廳批準成立的全國紡織行業特有工種技能鑒定站，面向紡織企業開展職業資格培訓與考核3000多人次，與鹽城紡機有限公司合作開發寬幅整經機，獲專利四項，并交付鹽城紡機有限公司批量生產。新型紡織機電專業團隊教師近幾年共獲專利十三項，積極為企業提供技術服務。2012年8月經省教育部批準，我院機電一體化實訓基地獲得2012年中央財政支持的職業教育實訓基地建設項目，必將進一步推動我院新型紡織機電專業的發展。

優異的發展背景、優質的教學資源、優良的育人環境，是新型紡織機電技術專業的三大優勢。緊跟現代紡機的新技術，創新人才培養的新模式，抓住歷史性新機遇是追求的三大目標。學校堅持走內涵發展、特色發展的教學改革之路，通過這幾年的努力，圍繞紡織機電技術專業，我院建設了獨特的培養平臺，體現出專業特色、資源優勢。一是“中央財政支持紡織服裝實訓基地”、二是“省級現代紡織機電技術實訓基地”、三是“鹽城市紡織機電工程技術研究中心”、四是江蘇省唯一的“全國紡織行業特有工種技能鑒定站”、五是“江蘇省生態紡織工程技術研發中心”。六是中央財政支持的機電一體化技術實訓基地。國家、省、市級的三大實訓基地及中心，成為我院新型紡織機電技術專業的強大支撐。

參考文獻

[1] 省級現代紡織機電技術實訓基地申報書.2009.8.

[2] 2012年中央財政支持的職業教育實訓基地建設項目申報書.機電一體化技術.2012.7.

[3] 趙斌.論新型紡織機電技術省級特色專業的專業特色.職教論壇，2007.11.