有關中職會計教學改革的思考

[摘 要] 中等職業技術學校是以培養應用型人才為其基本目標的，隨著社會發展的需要，對中等職業學校中會計專業的人才的需求量越來越大。因此，本文就當前中職學校會計教學問題和改革方向進行探討。

[關鍵詞] 職業學校； 會計； 改革； 思考

[中圖分類號] G718.3；G712 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）13- 0104- 01

1 當前中職會計教學中的弊病

1.1 教學目標不合理

我們都知道，中等職業技術學校應以培養應用型人才為其基本目標，因而中職會計教學應該更加注重實用性和操作性，這與大學會計專業的教學有很大不同。然而，當前在中職會計專業的實際教學過程中，往往面對的是只經過簡單刪改的大學本科的目標及計劃，這就使得很多教師死搬教學規劃，強調“超現實”的教學目標，而恰恰忽視了學生最該具有的“實用性”。總體而言，在教學過程中缺乏合理的教學目標和明確的教學計劃。

1.2 教學模式日益老化

會計職業發展迅速，相應的對會計學生的培養上也應該在教學方法和教學模式上有所革新。而我們的專業課設置還是五花八門，教學過程中，教師的主體性地位仍然沒有改變，一支粉筆加一塊黑板的教學方式與會計實務的差距越來越大。很多中職學校的會計專業學生都是在閉門造車，練習題、背概念，并且這些練習并沒有與實際工作掛鉤。即便是偶爾進行模擬實習教學，充其量也不過是對學生進行簡單的分組，這些小組沒有任何經濟業務往來，并不是以模擬企業的形式存在的，顯然不能起到培養學生實踐能力的作用。

2 對中職會計教學改革的思考

筆者依據自己的工作實踐經驗對當前的中職學校會計專業的教學改革作出以下探索性的思考。

2.1 制定正確的教學目標

社會對中職學校會計專業培養的人才的定位，就是使他們掌握較為簡單的會計專業方面的知識，具體來說，要學會如何記賬、結賬，為中小企業提供合格的、有著良好素質的財務人員。所以，我們首先要制定正確的教學目標，要定位適中，進行廣泛的、全面的教學，不應該走過窄、過高的專業教學的路子。中職會計的教學對理論的要求沒有那么高深，所以在教材的使用上也不能只是簡單借用，應該讓教師自主選擇一些偏重實務、通俗易懂、案例較多的教材。中職會計教師甚至可以積極編寫適合自己學生的會計教材，教材做到既與學生的生活環境貼近，又能使他們畢業后盡快適應實際操作。在教學課程的選擇上，教師也要跳出語、數、英一統天下的教學誤區，擴大專業課程學習的范圍，也可以利用課堂時間讓學生學習一些非核心的專業課程，把他們培養成為一專多能、具有綜合素質的人才。

2.2 靈活運用現代化的教學手段

計算機進入課堂和多媒體教學方法的使用。使得我們的會計教學更加生動和直觀，學生接受的信息量更大了，學習興趣也被調動起來了。而會計專業本身，有大量的表格和數據要填寫和計算，傳統的教學方法在此存有著較大的困難，而多媒體技術的使用就巧妙地解決了這一難題。如在講授編制報表、登記賬簿等這些操作性較強的課程時，我們就可以使用多媒體演示的教學方法，這非常有利于老師的教授和培養學生的學習能力。

2.3 開展與實際工作相適應的教學

首先，在加大會計實訓教學課程比例的同時，要與社會上的財務方面的機構加強聯系。如中職學校與特定的企業開展校企聯合，在教學過程中使用項目教學法幫助學生體驗實際工作環境，充分調動社會資源，為學生提供各種財務會計實務方面的知識和工作。

其次，建立會計手工和會計電算化等模擬實驗室，教師可在手工模擬實驗室里對學生進行手工會計的訓練，在電算化實驗室中則主要演示財務軟件[1]。這些仿真性的實驗室都有利于學生提高職業能力。

3 結 語

中職院校會計專業教學改革是一項長期的系統工程，需要學校、教師、學生相互配合，這樣才能培養出社會真正需要的人才。

主要參考文獻

[1] 陳英. “參與型”教學模式在會計專業課程體系中的應用[J]. 財會月刊，2008（12）.