淺淡中職財會專業學生的現代財務管理理念滲透

[摘 要] 本文通過綜合分析當前中職學校在財務管理課程教學中存在的問題，指出中職學校財會專業學生培養現代財務管理理念的重要性，并從教師和學生層面分析影響學生樹立現代財務管理理念的因素，提出使學生樹立現代財務管理理念的方法和措施。

[關鍵詞] 財會專業； 滲透； 財務管理； 理念

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）13- 0110- 02

隨著我國經濟體制改革的深入，企業面臨著日趨復雜的環境與日趨激烈的市場競爭。從企業經濟與管理的角度來說，企業財務管理的好壞直接影響企業的經濟利益，甚至危及企業的生存。

我國中等職業教育的目標，是培養與社會主義現代化建設相適應，德智體美技全面發展，具有綜合職業能力，在生產服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。而中職學校是企業技能型人才的主要輸送陣地，其輸出的產品（即畢業生）是否符合企業的需求，能否為企業爭創效益，是檢驗一所中職學校辦學質量的重要指標。對于中職學校財務會計專業的學生來說，是否樹立現代財務管理理念，能否在相應對口的就業崗位上體現其應有專業素質，是中職學校教師在教學中必須重視解決的問題。

因此，對于開設有財務會計專業的中職學校來說，面對市場的選擇與競爭，面對企業的用人需求和利益追求，學校應該把現代財務管理理念融入到專業教學的整個環節中，促進學生盈虧分析能力、資金管理能力和風險控制能力的提高，主動順應社會經濟環境的發展，滿足企業的用人需求。

1 當前中職學校在財務管理課程教學中存在的問題

（1） 學生基礎差，學習效果不理想。眾所周知，大多數中職生文化基礎較差，學習目的不明確，沒有良好的學習和行為習慣，沒有社會實踐活動背景。而財務管理課程基礎理論概念性強，計算公式繁雜，是一門跨財務、管理、數學等多學科交叉的課程，要掌握和運用相關知識，需要有一定的社會實踐經驗。因此，中職學校財務管理課程教學所呈現的“教師難教、學生難學”的現象是比較突出的。

（2） 財務管理課程教學方法要求的特殊性。財務管理作為一門綜合性學科，主要用于指導各種類型企業的財務管理實踐工作。因此，在財務管理課程教學中有必要運用先進的實踐教學法來研究和解決企業的現實問題。而現在面臨的問題是中職學校的學生文化基礎較差，理財機會少，社會閱歷短，沒有社會實踐（或企業實踐）的經驗，因而在授課過程中，教師所采用的教學方法多是老師講、學生記、做練習，加上財務管理課程的內容空洞、復雜、抽象，學生較難理解和掌握。此外，有些教師往往只注重理論教學而忽略實踐教學，注重講授課本內容而忽略培養學生的應用能力，注重單純地完成教學計劃而忽略學生的理解接受能力。學生學習吃力，感覺乏味，想學但學不會，最后導致學生產生不愿學的心理。

（3） 教師對本課程的重要性認識不足。許多教師和學生都認為學生在校學習時間只有短短的2年時間，專業課程多，加上考評與相應的技能訓練還要擠占時間，因此，認為只要能夠基本完成教學任務就可以了。此外，很多任課教師雖然知道財務管理是財會專業必設的專業課程，但認為中職生以后在工作中很難有機會從事財會工作，或只能是做出納員和一些基本的會計工作，沒有多少人能做財務主管等較高層次的崗位。在這樣的意識引導下，部分教師認為財務管理課程的地位重要但教學次要，甚至有的教師認為該課程可有可無，因而在教學中只要求學生學一些基本內容，記幾個簡單的公式即可。凡此種種，使教師和學生雙方都忽視了現代財務管理的理念滲透，更談不上創新能力的培養。

上述問題的普遍存在，造成財會專業中職生對財務管理課程學習的忽視和現代財務管理理念的缺失，嚴重影響到學生業務處理能力、統一協作能力和識別風險的能力的提高，一旦出現新業務、新環境，則無所適從，不會處理。鑒于此，如何在課堂教學中充分滲透財務管理理念，使基礎較差的學生愿意接受財務管理知識，是當前教改中值得重視和解決的問題。

2 解決問題的對策與措施

要改變現狀解決問題，就應該根據中職學生的特點，在本門課程、相關的專業課程和綜合課程中，從以下幾個方面進行現代財務管理理念的滲透教育。

2.1 在財務管理課程中的理念滲透

隨著知識經濟的不斷發展，財務管理思想也將隨之改變，因此，在教學過程中，必須運用全新的思維創建和樹立一系列適應知識經濟時代的新財務管理理念。

（1） 人本理財理念。人不僅是企業發展的核心力量，也是發展成果的最終檢驗者。企業所開展的各項活動都與人的活動息息相關，因此樹立以人為本的管理理念應該是現代企業必須具備的管理原則。因此，教學中應該充分引入以人為本的理財理念，只有這樣才能真正完善財務管理過程和實現財務管理最終目標。

（2） 全面財務管理理念。隨著信息技術的迅速發展以及新經濟時代的到來，國內外的市場競爭將越來越激烈。許多企業將會根據市場情況對企業內部的和其供應鏈上各環節的資源進行全面規劃，統籌安排和嚴格控制，以保證人、財、物、信息等各類資源得到充分合理的運用。而管理人員所從事的預算和財務分析工作，將由財務管理信息系統來完成，管理人員不再是客觀地制造和反映信息，而是通過財務控制分析來參與企業的綜合管理，并為領導層提供決策依據，從而使企業達到提高生產效率，降低成本，滿足顧客需求，擴大市場占有率，增加企業競爭能力的目的。因此，教學中應該充分引入全面財務管理理念，只有這樣才能使學生體會到企業的財務管理實情。

（3） 樹立創新觀念。“技術創新”在學術界使用多年以后，“創新”一詞具有了特定的含義，即指對某些領域、行業的改進、拓展和革新。在新的經濟時代，創新成為整個時代的靈魂，沒有創新就不會有社會的發展，它滲透于社會的各個行業和經濟活動的各個方面。因此，在教學中應引導學生以職業素質的養成為基礎，以綜合能力為本位，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，確立以能力為本的教學思想，增強學生的動手能力和社會能力。

2.2 在專業課程教學中進行財務管理理念的滲透

（1） 按實用夠用原則精選財務管理課程的教學內容。根據中職財務管理教學的特點，從宏觀上講是培養學生的理財能力和理念，從微觀上講該課程是培養學生的籌資管理、投資管理、分配管理，財務控制與分析等基本職業能力。因此，符合中職財務管理的教學內容是：① 財務管理基礎； ② 籌集資金管理； ③ 營運資金管理； ④ 項目投資管理； ⑤ 收益分配管理； ⑥ 財務預算； ⑦ 財務控制； ⑧ 財務分析。

為了滿足學生的認知和職業成長要求，以基本的財務管理知識為基礎，以“企業的資金運動”為中心，在整個專業教學過程中，需要注意幾個方面： ① 從財務角度出發，體現財務管理活動（資金的進入、運用、退出）的理念滲透，進行籌資管理、營運資金管、項目投資管理、收益分配管理。② 從控制角度出發，“控制企業資金運動”體現財務管理環節，對企業資金運動過程進行事前、事中、事后控制理念的滲透，以及財務預算、財務控制、財務分析理念滲透。③ 加強與戰略管理聯系，強調財務管理與企業長期利益和外部環境的結合，讓學生學會處理企業短期利益和長期利益之間的均衡，以及企業長期戰略利益的預測、企業外部環境對企業利益影響的預測等知識在企業中實際的運用。

（2） 采用多種教學方法和教學手段。教學方法和教學手段決定了怎樣向學生傳授知識的問題，并且決定學生接受知識的效率。應充分運用現代化教學手段，創新教學方法，促使教學手段和教學方法有機結合。① 采用多種教學方法。在財務管理教學中，采用多媒體教學與講授式、啟發式、探究式等傳統教學方法相結合，通過多媒體以生動的畫面和逼真的聲效，把枯燥、繁雜的內容轉化為鮮活、豐富的教學內容，調動學生的學習興趣，提高他們的學習質量，增強學生的感性認識，提高課堂教學滲透效果。② 實施案例教學，在教學中引入日常生活或選擇生動的企業生產實例進行案例分析。如講到資金的時間價值時，舉“個人按揭購買住房”之例，加深學生對時間價值概念的理解；講財務杠桿正負效應時舉“借雞生蛋”之例；講到營運資本管理時舉沃爾瑪的“天天低價”之例，對沃爾瑪的短期融資進行策略分析。通過案例教學，將學生從被動接受知識轉變為聯系實際應用知識，讓學生撰寫調查報告，掌握從數據的收集，討論整理分析到寫出統計報告的全部過程，從而提高教學效果。同時，鼓勵學生開展社會調查、專題研究等方法加強實踐鍛煉，培養學生的專業能力、方法能力和社會能力。③ 加強實踐教學環節。財務管理外部環境的變化要求學校加強實踐教學平臺的建設。中職學校要通過校企合作方式把合作企業建設成實踐教學基地，以企業作為財務管理的實踐教學平臺，教師和學生可以到企業實習或進行掛職鍛煉，參與企業的財務管理事務，促進管理會計的運用。同時也可以邀請企業的專業人士到學校授課、演講，增強學生對管理會計理論的感性認識，培養學生解決實際問題和更快適應環境的實務能力。

2.3 加強師資隊伍培養

中職學校應有計劃地制定相關政策，鼓勵教師在財務管理案例教學方面有所作為，提高教師運用案例教學的綜合素質。加大對教師理論水平和案例教學能力培訓力度，一方面鼓勵教師深入企業調查研究，直接獲取案例素材，充實案例教學內容，提高實踐操作能力。另一方面提高教師駕馭案例教學的組織能力，使教師能夠及時引導學生對案例進行分析、討論和總結評價，增強案例教學的效果。同時提高教師現代化教學技能，以適應信息時代的要求。

2.4 建立財務管理實驗室

在實驗室里師生通過財務管理軟件的教學使用和相關課程的上機操作，對企業財務管理中的投資決策、籌資決策、營運資金問題進行相關的財務處理、財務分析和案例分析模擬設計，鍛煉學生綜合運用所學的專業知識來解決財務實際問題的能力，并對企業財務狀況進行診斷，找出問題和癥結，并提出合理化建議，培養學生財務分析的能力、專業素質和創新思維的能力。

2.5 在專業課程和綜合課程中適當進行財務管理理念的滲透

（1） 在成本會計課程中，滲透成本管理是企業管理核心的理念。強化成本管理，以成本會計核算的數據，作為財務管理的依據，通過案例說明，降低成本，可提高利潤，同時，以同質產品的最低成本作為基準了解自身與最優者的差距，分析原因，進而實行企業再造工程，以增強競爭力。

（2） 在會計電算化課程中，讓學生認識到企業管理的主要任務轉向資源管理，相應的會計工作的主要任務是為資源管理提供分析與決策信息，會計軟件也逐步從“核算型”向“管理決策型”方向發展，這就是從單純的憑證錄入、記賬及報表編制到多種業務共同處理，強化“資金流”的資金管理等諸多以財務管理為核心的關聯性應用，融合了財務預算、財務分析、領導決策功能，實現了企業內部以會計核算系統為核心的信息集成化。

（3） 在ERP沙盤模擬實訓中，通過直觀的企業沙盤，模擬企業實際運行狀況，內容涉及企業整體戰略，產品研發、生產、市場、銷售、財務管理、團隊協作，考核等多個方面，讓學員在游戲般的訓練中體驗完整的企業經營過程，有效地激發學生的學習興趣，增強了學習能力，培養了學生的創新能力和財務管理決策能力。

總而言之，只有教師在思想上重視財務管理的教學，在理論教學和實踐教學中注意滲透現代財務管理理念，有效幫助學生解決今后走上工作崗位后可能遇到的問題，才能把中職會計專業學生培養成適應社會、滿足企業需求的新型實用人才。

主要參考文獻

[1] 王燕. 淺談中職財務管理課程的教學策略[J]. 課程教育研究：下旬刊，2012（1）.

[2] 周顧宇. 論高職會計專業下財務管理課程的實踐教學[J]. 經濟研究導刊，2010（33）.