創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與中國高等教育的改革及發(fā)展

摘 要 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時期高等教育發(fā)展的必然選擇，是高等教育改革的重要內(nèi)容，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是創(chuàng)新，創(chuàng)新支撐創(chuàng)業(yè)。培養(yǎng)創(chuàng)新人才既是時代前進的呼喚，也是教育的主題和使命，是教育自身科學(xué)發(fā)展的要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項龐大的系統(tǒng)工程，必須加強研究、扎實推進，高等學(xué)校需要更新教育觀念，向社會輸送更多符合時代需求的人才。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)教育 高等教育改革

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A

當(dāng)今世界是充滿了激烈競爭與競爭性合作，隨著改革開放的深入發(fā)展和全球化趨勢的愈演愈烈，我國的經(jīng)濟社會發(fā)展乃至教育越來越凸顯國際化特征。世界發(fā)達國家從19世紀(jì)70年代開始就重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在一定程度上創(chuàng)業(yè)活動已成為一個國家經(jīng)濟持續(xù)繁榮、穩(wěn)定發(fā)展的強大動力。我國現(xiàn)在處在經(jīng)濟、政治、文化、社會的深度轉(zhuǎn)型期，高等教育也面臨著深刻的變革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的提出既是人才培養(yǎng)戰(zhàn)略模式的轉(zhuǎn)變，同時也是高等教育改革的重要方面，甚至?xí)M一步帶動和促進高等教育的深刻變革。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的興起是高等教育發(fā)展的必然選擇

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是經(jīng)濟騰飛的現(xiàn)實選擇

當(dāng)今時代是知識經(jīng)濟時代，我國正在建設(shè)創(chuàng)新型國家，創(chuàng)新型國家的建設(shè)離不開創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，各國綜合國力的競爭關(guān)鍵在人才戰(zhàn)略資源的競爭，關(guān)鍵是創(chuàng)新軟實力的較量。知識經(jīng)濟時代的發(fā)展以高新技術(shù)為主導(dǎo)，其本質(zhì)是創(chuàng)新，即創(chuàng)新能力將決定一個國家的綜合實力。基于這樣的國際國內(nèi)背景，各國先后開始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是創(chuàng)新，創(chuàng)新支撐創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)涵：面向全體學(xué)生、結(jié)合專業(yè)教育、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。”①從國際、國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的實踐看，結(jié)合時代特點和各高校實際深入進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍是高等教育改革的重要課題之一。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是畢業(yè)生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的理想追求

當(dāng)前，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力日漸增大，就業(yè)是民生之本，預(yù)計“十二五”期間，應(yīng)屆高校畢業(yè)生年均規(guī)模將達到近700萬人，總量壓力有增無減。從目前的人才市場需求看，事業(yè)單位難以再大量接受大學(xué)畢業(yè)生，大企業(yè)因自身結(jié)構(gòu)調(diào)整等難以提供充分的就業(yè)機會。從目前的社會經(jīng)濟發(fā)展走勢看，市場運行模式下需要的是運作靈活的創(chuàng)新企業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為世界各國教育發(fā)展的新趨勢，我國從90年代開始重視創(chuàng)業(yè)教育，號召高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，自主創(chuàng)業(yè)，并出臺相應(yīng)的政策鼓勵和幫助大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。

1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境和扶持改革的強力推動

當(dāng)今時代一個激烈競爭的時代，誰能引領(lǐng)知識的創(chuàng)新就能在經(jīng)濟發(fā)展進程中掌握主動權(quán)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順應(yīng)了時代變革和高等教育改革的潮流，對于優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境也起到強大的推動作用。改革開放以來，我國處于相對穩(wěn)定的國家環(huán)境，政治文明、經(jīng)濟文明、社會文明、生態(tài)文明不斷提高和完善，也從根本上提升了人們對創(chuàng)業(yè)前景的預(yù)期。同時，國家頒布和出臺了系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需更新傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育的觀念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和高等教育自身發(fā)展需要應(yīng)運而生的教育理念，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一種教育模式。我國高校從90年代末開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索，但是受到傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育、傳統(tǒng)就業(yè)思維方式的影響，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展并不完善。“實施創(chuàng)新教育，必須以樹立創(chuàng)新教育觀念為先導(dǎo)，改革以傳授知識為主的教育模式，強化大學(xué)生創(chuàng)新動力觀念和創(chuàng)新主體觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的意識。”②創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力和精神為根本任務(wù)， 創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神必將成為維持我們的生活、經(jīng)濟和社會生存與發(fā)展不可或缺的活動。進入21世紀(jì)后，我國各部門開始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，例如高教司、科技司、學(xué)生司、就業(yè)指導(dǎo)中心四個司局建立聯(lián)動機制，形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)政策支持、創(chuàng)業(yè)服務(wù)“四位一體、整體推進”的格局。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高等教育體制和機制的形成

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展離不開教育理念和教育機制、體制的改革和創(chuàng)新。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體制和機制的確立主要體現(xiàn)在創(chuàng)建多元化的人才培養(yǎng)機制，實現(xiàn)人的素質(zhì)和潛能的自由全面發(fā)展；創(chuàng)設(shè)多元化的課堂教學(xué)機制，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的提成；構(gòu)建多元化的教學(xué)管理機制，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展和多學(xué)科優(yōu)勢培養(yǎng)，實現(xiàn)彈性、特色、靈活、民主自由的管理理念；建立科學(xué)合理的教師隊伍考核評價機制，鼓勵教師自主創(chuàng)新的教學(xué)方法、教學(xué)理念，獎勵在科學(xué)、理論創(chuàng)新方面做出突出貢獻的教師；完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的長期跟蹤機制，建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息跟蹤系統(tǒng)，收集反饋信息，建立數(shù)據(jù)庫，進而完善和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系改革

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設(shè)與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育的課程體系是有所區(qū)別的，首先是要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計劃和學(xué)分體系，創(chuàng)建多層次、立體化、全方位的課程體系。“創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新理念、創(chuàng)新意識，具有生存、發(fā)展、創(chuàng)造和國際競爭力的新一代勞動者。”③在突出專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置要與專業(yè)課程緊密掛鉤、有機融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動與專業(yè)實踐有效銜接。

2.4 創(chuàng)新型教師隊伍的建立

創(chuàng)新型教師必須要具備的創(chuàng)新品格包括：“創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格”，④教師隊伍的創(chuàng)新體現(xiàn)在：高校要加強培養(yǎng)和引進具有國際領(lǐng)先水平的一流頂尖人才和學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人；高校要自主推進科研創(chuàng)新團隊建設(shè)，從而提升教師隊伍的整體實力和創(chuàng)新科研能力，加大教師創(chuàng)新梯隊建設(shè)；高校要重視和加強教師隊伍的跨學(xué)科、多領(lǐng)域內(nèi)的合作與交流，提升教師隊伍的綜合創(chuàng)新能力。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的有效途徑

高校培養(yǎng)的人才最終要實現(xiàn)就業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟社會的發(fā)展，改革開放以來，市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，僅僅依靠就業(yè)已經(jīng)不能滿足高校畢業(yè)生的需要。進入新世紀(jì)，我國正在努力建設(shè)創(chuàng)新型國家，高等教育面臨著深刻的改革，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開始納入到高等教育改革的正軌。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心問題是創(chuàng)新，落腳點在創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校培養(yǎng)和輸出創(chuàng)新型人才的有效途徑和可靠保障。

3.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于促進創(chuàng)新型社會需求的形成

20世紀(jì)90年代以來，各國開始加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，對我國來講創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的興起與發(fā)展，是順應(yīng)知識經(jīng)濟時代歷史潮流的必然選擇，也是促進創(chuàng)新型社會建設(shè)的有效手段。我國是青年人口大國，青年人的就業(yè)問題日益成為關(guān)系國家政治、經(jīng)濟、社會發(fā)展和穩(wěn)定的重要因素，創(chuàng)新型社會的發(fā)展需要大量創(chuàng)新人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了良好的教育基礎(chǔ)。科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略是我國的基本發(fā)展戰(zhàn)略和既定國策，結(jié)合當(dāng)前科學(xué)發(fā)展觀的新要求，必須加快進行經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，把經(jīng)濟增長提高到依靠科技進步和勞動者素質(zhì)提高的軌道上來，需要大量掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、具有創(chuàng)新能力、社會實踐能力的創(chuàng)新人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在符合時代背景的條件下應(yīng)運而生，在一定意義上促進了創(chuàng)新型社會的發(fā)展。

3.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于促進創(chuàng)業(yè)型人才的產(chǎn)生

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育理念，不僅體現(xiàn)了素質(zhì)教育、全面發(fā)展的內(nèi)涵，更加突出了教育創(chuàng)新和服務(wù)社會的功能。創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)相互聯(lián)系、相互支撐，各自有各自的側(cè)重點。我國進入全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化、全面建設(shè)小康社會的新時期，巨大的創(chuàng)業(yè)型人才需求和無數(shù)待開發(fā)的領(lǐng)域蘊藏的創(chuàng)新型人才需求，為創(chuàng)業(yè)型人才的發(fā)展提供了廣闊的平臺。創(chuàng)新型國家的建設(shè)，需要提高科學(xué)技術(shù)對社會經(jīng)濟發(fā)展的貢獻率，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，離不開大批創(chuàng)新型的人才，同時轉(zhuǎn)變觀念，使這些創(chuàng)新型人才、創(chuàng)業(yè)型人才的支撐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和宗旨就是適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)、高科技、高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)者，推進產(chǎn)學(xué)研的進一步結(jié)合。

3.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于推動我國的高等教育改革

高等教育在人才培養(yǎng)方面擔(dān)負重要的責(zé)任，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這本身就是高等教育改革邁出創(chuàng)新的第一步。但是，我國與發(fā)達國家相比，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，還處于初始階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程目標(biāo)、教學(xué)方法、評價機制、管理培訓(xùn)等都還不完善，這就給當(dāng)前的高等教育改革提出了巨大的挑戰(zhàn)和壓力。為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平，各高校都積極進行高等教育改革，既契合當(dāng)前高等教育發(fā)展的目標(biāo)和人才的需求，又清晰了高等教育改革的方向和培養(yǎng)目標(biāo)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時期高等教育發(fā)展的必然選擇，是高等教育改革的重要內(nèi)容，也是高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的有效途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項龐大的系統(tǒng)工程，必須加強研究、扎實推進。高等學(xué)校需要更新教育觀念，將創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)人才培養(yǎng)對于經(jīng)濟和文化軟實力的貢獻率，向社會輸送更多符合時代需求的人才。

注釋

① 教育部高等教育司.推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)情況.中廣教育，2010-4-23.

② 呂德雄.創(chuàng)新教育與我國的高等教育改革——美國高等教育的啟示[J].南京社會科學(xué)，2007（6）.

③ 李宣海，沈曉明.教育：塑造未來奇跡的創(chuàng)造者[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.

④ 廉永杰.創(chuàng)新教育及比較研究[M].北京：科學(xué)出版社，2006.