音樂素質(zhì)教育在大學生成才中的作用

摘 要 音樂素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的一個重要的組成部分。當代大學生的音樂教育，主要是以提高學生的整體素質(zhì)，增強想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)健康的人格，審美情趣為主要目標，音樂教育具有其他學科無法替代的重要作用。文章通過分析當代大學生的現(xiàn)狀和他們的音樂品質(zhì)的重要作用，提出了加強學生音樂教育質(zhì)量的方法和手段。

關(guān)鍵詞 音樂品質(zhì) 素質(zhì)教育 音樂教育

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

The Role of Music Quality Education in College Students' Growth

CHENG Wenwen

（Suzhou Industrial Park Institute of Vocational Technology， Suzhou， Jiangsu 215000）

Abstract Music quality education is an important component of quality education. Contemporary college students' music education is mainly to improve the overall quality of students， enhance imagination， creativity， cultivate a healthy personality， aesthetic taste as the main objective， music education has an important role cannot be replaced by other disciplines. By analyzing the status quo of contemporary college students and important role of their music quality， proposed methods and means to enhance the quality of students' music education.

Key words music quality； quality education； music education

音樂教育作為一個重要的美學學科是大學素質(zhì)教育的一個重要組成部分，對于培養(yǎng)大學生的思想情操和審美情趣，提高學生的綜合素質(zhì)和競爭力，促進他們才華的增長有不可替代的重要作用。但是，目前學生的素質(zhì)普遍偏低，大學教育對音樂教育的重視程度不夠，嚴重制約著培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的教育目標。因此，如何有針對性地加強學生的素質(zhì)教育，提高他們的整體素質(zhì)，將其培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，這已成為高校教育工作者必須面對的一個重大問題。

1 學生音樂素質(zhì)低的原因

1.1 學生音樂基礎較差

20世紀70年代后期，由于經(jīng)濟的復蘇，提出了整體提高的人才培養(yǎng)模式，這極大地促進了教育事業(yè)的發(fā)展，應試教育成為一種片面追求升學的教育。在分數(shù)就是命運的年代，音體美三門課程只是副科并不作為高考的考察范圍，因此可有可無，可多可少，成為以前小學教育和中學教育的主要狀況。核心科目的教師往往使音樂、美術(shù)等課程形同虛設，音樂課占據(jù)了比較低的比例說明一直以來應試教育便是開展音樂教育與接受音樂教育的障礙，同時也是大學生音樂素質(zhì)低下的客觀原因。

1.2 學校不夠重視

一直以來，音樂教育是一種可有可無的狀態(tài)，對此也缺乏管理，雖然在學校教育中還占有一席之地，但沒有開設音樂課的學校隨處可見，甚至有的學校的音樂教育只是教唱幾首歌曲而已。作為未來的大學生不能接受音樂教育，仍然是影響音樂質(zhì)量的不能被忽略的原因，然而音樂教育的不正常性，經(jīng)常被占用等其他情況清楚地表明，學校仍然忽視學生音樂教育，音樂教育對整個教育而言，仍是最薄弱的環(huán)節(jié)，也是素質(zhì)教育中被忽略的一個環(huán)節(jié)。

1.3 教師素質(zhì)參差不齊，師資匱乏

乍一看忽視音樂教育是影響大學生音樂素質(zhì)的直接原因，但音樂教育自身也存在很大的問題：音樂教育教什么？怎么教？如何評價音樂教育的效果呢？我們培養(yǎng)人們的音樂教育要達到怎樣的目的？教師是缺乏的，教師素質(zhì)也是參差不齊的，而且教師的分布也是嚴重不均的，以及教學的管理、教學體系、教學內(nèi)容、教學評估等方面也存在很大的不足。由于這些問題的存在，導致音樂系學生的質(zhì)量低下，并嚴重影響音樂教育的進一步發(fā)展。特別是使得音樂教育難以適應領先的音樂素質(zhì)教育的要求，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力上是難以發(fā)揮藝術(shù)教育獨一無二的作用。

2 當代音樂教育在提高學生整體素質(zhì)中的重要作用

2.1 音樂教育可以培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)

使用音樂教育作為育人因素來影響學生，對學生的情操進行熏陶，教育他們要做善良的人，用什么樣的內(nèi)容和方法，如何進行教育？對不同的學生采取不同的教育內(nèi)容都會取得不同的效果。例如欣賞抗日革命歌曲，將有利于提高學生政治素養(yǎng)，欣賞民間音樂將有利于提升學生的民族自豪感和凝聚力，歌曲對于提升校園學生在傳統(tǒng)文化教育方面的素養(yǎng)也有很大的幫助，一些道德內(nèi)容高尚的作品，對于學生的思想境界和道德價值觀都會有潛移默化的影響作用。

2.2 音樂教育可以培養(yǎng)學生高尚的人格和情緒健康

音樂是人類的感情、情緒、想法和本能意識的重要體現(xiàn)，是一個非常自然的感情的展現(xiàn)，人們可以通過聽覺感受到所有人類的想法和情緒，如在肖邦的作品中就可以聽出強烈的民族主義熱情，肖邦的作品也被稱為“花叢中的大炮”，貝多芬的“命運”交響曲會給人的情緒極大的振奮，民間合奏的“春江花月夜”則會給予人一種優(yōu)雅之美，寧靜之（下轉(zhuǎn)第57頁）（上接第46頁）美，使得人們能夠放松并體驗美好的生活；著名小提琴獨奏曲“梁山伯與祝英臺”講述了一個美麗的愛情故事，引子、抗婚、哭靈投墳，化蝶等音樂場景能夠凈化人們的心靈，使人的精神和社會需求相結(jié)合，在體驗真善美的同時，并能有效抑制沖動的情緒，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。音樂教育提供的優(yōu)秀的作品以及作品所固有的積極向上的精神，可以使學生的個性增強，讓學生養(yǎng)成健康、積極的生活態(tài)度，在面對挫折和困難時，持樂觀態(tài)度來看待挫折，并且能成功地渡過難關(guān)。

3 加強學生音樂素質(zhì)教育

3.1 培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍

教師是教育政策和教育方針執(zhí)行的重要人員，是教學工作的主要承擔者。今天，培訓跨世紀的高品質(zhì)的青年教師團隊，對教育的振興，民族的振興都有非常重大的意義。為了提高學生教育的整體素質(zhì)，培養(yǎng)一大批專業(yè)素質(zhì)高的教師也是非常必要的。教師自身專業(yè)水平的高低，整體素質(zhì)是好還是壞，將直接影響學生的整體素質(zhì)，因此提高教師隊伍的素質(zhì)就顯得尤為重要。作為教師不僅要有一定的專業(yè)理論水平，而且也要善于引導學生增強主動性和活力，同時也要有奉獻的精神，愿意犧牲的精神為教育事業(yè)做出貢獻。不僅要會唱歌跳舞，而且還能夠掌握音樂創(chuàng)造的背景和音樂家的生平事跡以及在音樂史上的地位，并擴大學生的音樂視野，介紹一些相關(guān)的音樂理論知識，提高學生的音樂鑒賞能力和培養(yǎng)高尚的審美情趣。此外，教師還需要對于和聲、指揮、配器等有一定的掌握。

3.2 音樂活動是提高大學生素質(zhì)的一個平臺

社團是在校園的一個重要的組織，是學生們提高自身素質(zhì)和實習實踐的基地，在學校的學工處以及團委的指導下，可以成立大文工團、合唱團、民樂團、吉他協(xié)會和其他團體等，讓學生能夠在業(yè)余時間發(fā)揮自己的長處，使自己得到鍛煉，同時也能夠繁榮校園文化，學校也將適時開展一些文化活動，如：音樂節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、校園歌手大賽、文藝表演等活動，以提高學生的音樂之間的交流，學生的音樂品質(zhì)在無形中也得到了提高。藝術(shù)實踐基地、技術(shù)基地、道德基地，要充分發(fā)揮其作用，可以起到彌補學校缺乏的休閑教育的作用。還要注意與一些文化社團相互結(jié)合，提高社團作為教育組織的意識，增加公眾娛樂設施，共同創(chuàng)造一個良好的氛圍，以打發(fā)閑暇時間。通過學校對社會條件的物資及設備的開發(fā)和整合，最大限度地利用空間資源。在業(yè)余時間，讓學生有地方娛樂，有書讀、有事干，能夠有所收獲，使學生在學習生活中有不同性質(zhì)的適合自己的休閑活動，而且能夠從中獲益。

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