基于志愿服務的大學生公民道德教育研究

摘 要 志愿服務作為大學生參與社會活動、履行社會責任的嶄新方式，日益成為大學生公民道德教育的有效途徑。大學生志愿服務有利于鞏固大學生公民知識、培養大學生公民能力、提升大學生公民品德。同時，大學生志愿服務促進公民意識教育的“理論和實踐相結合”、搭建“個體轉向組織”的公民道德教育平臺、促進公民道德教育的客體主體化，極大地提高了公民道德教育的實效性。

關鍵詞 志愿服務 大學生 公民道德教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

A Study on College Students' Volunteer Service to

Promote Citizen Moral Education

ZHU Xiaoqian

（Youth League Committee of Anhui University of Technology， Ma'anshan， Anhui 243032）

Abstract Volunteering as college students to participate in social activities and new ways of social responsibility is increasingly becoming an effective way of students' civic and moral education. College students volunteer help strengthen civic knowledge， civic training students the ability to enhance the students of citizenship. Meanwhile， the Student Volunteer Service to promote citizenship education \"combining theory and practice，\" build \"self-steering organization\" civic and moral education platform to promote civic and moral education of the object of the subject， which greatly improved the effectiveness of moral education.

Key words voluntary service； university students； citizen moral education

1 當前大學生公民道德存在問題

（1）社會公德缺失現象較為普遍。隨著社會風氣的影響，很多傳統美德對大學生的指導作用逐漸弱化。當前大學生大部分是獨生子女，一部分同學存在以自我為中心，社會道德缺失，價值觀念偏離，奮斗目標不明確等道德問題。（2）價值觀念趨于功利化發展。現代大學生的道德意識和心理趨于自我主義傾向，凡事先考慮到自己的切身利益，置集體或他人利益于不顧，價值觀念也隨之逐漸變化，把對物質生活的追求和物質價值的實現看作自己人生奮斗的終極目標。（3）公民的道德認知實踐相脫節。知行合一是公民道德建設的基本要求。目前，大學生公民道德教育主要停留在道德說教的層面，道德實踐的層面很少，理論教育或道德宣傳與社會實踐的嚴重脫節，使得大學生的道德教育理論很難有實踐的平臺，導致青年學生的道德理論知識與實踐存在偏差，存在一定的社會道德失范。

2 志愿服務是大學生公民道德教育的重要途徑

2.1 有助于鞏固大學生公民知識

掌握基本的公民知識是公民行使權力和履行義務的基礎，也是個體政治社會化的前提。每個公民應該有參與社會事務的權利和促進社會進步的能力，同樣每個公民還應有促進社會繁榮進步的義務和責任。公民權利和義務是公民知識中最基本和最核心的內容。在理論上這些權利和義務比較抽象，只有在實踐中才能更好地體會和把握。志愿服務是這種“權利”及“義務”有效的實踐平臺。大學生在志愿服務中體驗到自身對社會的價值，加強對自身社會角色的認同；通過參與志愿服務奉獻愛心，激發社會責任感。如，關愛留守兒童志愿服務活動讓大學生意識到教育平等性的重要性。在交通協勤志愿服務中，大學生志愿者認識到遵守公共秩序的重要性。

2.2 有助于培養大學生公民能力

公民道德教育還關注公民參與的綜合能力，使公民能有效并負責地參與到政治過程和公民生活中去。大學生志愿者利用課余時間，參與志愿服務活動，既可增強人際交往，還可以親身體驗社會，加深對社會的了解和認識，豐富社會閱歷。大學生志愿者在參與志愿服務過程中，實踐能力得到極大的鍛煉和提升；在和服務對象，其他志愿者交往中，不斷提升自身的溝通能力、協調能力，在組織實施志愿服務活動過程中鍛煉了組織及領導能力、管理能力，有效培養了大學生的公民能力。

2.3 有助于提升大學生公民品德

樹立愛國、民主、平等、自由等理念，養成參與公共事務所需的基本品德，促使社會的基本價值成為公民日常生活中的普遍常識并內化為其生活實踐的基本態度是公民道德教育的目的。志愿服務有利于培養大學生的博愛、友誼、寬容、信任等公德意識，志愿服務克服了傳統的說教灌輸式的道德教育的局限性，作為公民道德教育的一種實踐形式，志愿者通過奉獻社會、服務他人來了解社會，體驗生活，大學生的志愿精神在實踐中逐漸內化為公民意識，實現情感和道德的升華，有助于培育大學生主體意識、權利意識、參與意識、責任意識。

3 志愿服務增強了大學生公民道德教育的實效性

3.1 促進公民道德教育的“理論和實踐相結合”

目前，高校大學生公民道德教育主要通過思想政治理論課來實現。而思想政治理論課對大學生的公（下轉第155頁）（上接第89頁）民道德教育是顯性的，志愿服務則是公民道德教育的具體、有效的實踐形式，志愿服務為大學生公民道德教育提供了理論知識與實踐對接的平臺。在志愿服務中凸顯公民道德教育，是一種隱性教育。相比而言，隱性教育途徑發揮的作用可能更加持久、穩固，教育過程也更加自然、和諧一些。大學生在志愿服務實踐過程中將志愿精神內化為公民道德素質，很好地彌補了理論教育的不足。大學生在參加環保公益、社區建設、大型活動等志愿服務的過程中，能夠較好地學習基本公民知識，體驗公民的基本權利和義務；遵守社會公德，維護社會公共秩序，形成關于人與人、人與社會、人與自然之間關系的正確理念，極大地提升了公民道德教育的實效性。

3.2 搭建“個體轉向組織”的公民道德教育平臺

美國一項研究表明：“公民自愿組成協會，參加了組織的成員，同非會員相比，可能認為自己更具備一個公民法定資格，更是一個自信的公民。”③隨著社會化程度在不斷提高，個人只有在組織化的狀態中才可以有一個更大的表現空間。志愿精神能將不同社會群體中具有志愿精神的個體凝聚在一起，成為現代社會積極的精神能量，大學生通過志愿服務參與到公共社會領域，促進公民意識的覺醒和公民角色的認同，義務、權利和責任意識不斷增強，實現與社會的有效融合。

3.3 促進公民道德教育的“客體主體化”

大學生志愿服務以大學生為主體，參與者以興趣和愛好為依托，極大地調動內在積極性，尊重他們的自主選擇權。大學生作為受教育者由被動變為主動，由客體變為主體，教育過程由單向變為雙向，實現了公民意識教育主客體雙向互動，提高了大學生的主動性與積極性。同時，志愿服務將社會需要與大學生的教育需求有機結合起來，充分尊重并滿足大學生的個體實現需要，關注大學生自我潛能的發揮，從而激發了受教育者的積極性與主動性，提升了大學生的公民道德素質。

此外，公民道德教育與志愿服務是一個雙向互動的關系。一方面，志愿服務能培養大學生的公民道德素質，提升大學生的公民意識。另一方面，良好的公民道德素養進一步推動志愿服務的良性發展。

課題：1、安徽省高校人文社會科學基金課題項目：大學生志愿服務長效機制構建與實踐（項目批準號：2011sk127）；2、安徽工業大學大學生思想治教育研究課題：基于志愿服務的大學生公民意識教育研究

注釋

① 朱莉玲.志愿服務：青少年公民教育的新途徑[J].北京青年政治學院學報，2009.2（18）：8-13.

② 王雄.公民教育：新的起點與探索.[EB/OL].[2010- 7-15].http：//www.cpce. gov.hk/civic- educat ion.hk/sc/pdf/eo5.pdf.

③ [美]加布里埃爾·阿爾蒙德，西德尼·維伯著.公民文化——五個國家的政治態度和民主制[M].徐湘林，譯.北京：華夏出版社，1989.