提升婦產科護理學教學實效的途徑分析

摘 要 婦產科護理學是一門重要的臨床醫(yī)學學科，為了提高其教學質量，為國家培養(yǎng)實用型人才，采用聯(lián)系生活實際，開好第一次課，適當設置問題，分角色扮演，使用多媒體教學，引入臨床病例，提高教師綜合素質等方法，使課堂充滿生機，從而激發(fā)學生對該學科的學習興趣。

關鍵詞 婦產科護理學 激發(fā) 學習興趣

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Ways to Improve Obstetrics and Gynecology Nursing Teaching Effectiveness

ZHOU Chen

（Zhaotong Health School， Zhaotong， Yunnan 657000）

Abstract \"Obstetrics and Gynecology Nursing\" is an important clinical discipline， in order to improve the quality of teaching and cultivate practical talents for the country， using the contact real life， open the first lesson well， the appropriate setup issues， sub-role-playing， the use of multimedia teaching， the introduction of clinical cases， improve the overall quality of teachers and other teaching methods to make classroom full of life， so as to stimulate students' interest in learning the discipline.

Key words Obstetrics and Gynecology Nursing； stimulate； learning interest

1 開好第一次課，設置問題來激發(fā)學生學習興趣

良好的開始是成功的一半。在教學過程中，開好第一次課極為重要。若只是照本宣科，一來就講今天要記住的是什么，重點在哪兒……可能學生不知如何去學，更談不上對學習的興趣了。我便在第一次課上先讓學生對該學科產生好奇心，產生聯(lián)想，就在課堂上提出一系列的問題，如：婦女進入青春期后為什么會來月經？為什么婦女會懷孕？懷孕后的婦女為何不來月經了？母親是怎樣把孩子生下來的？為什么剛分娩完的婦女需要充分休息，生下孩子后母親的乳房為什么會泌乳？外陰瘙癢，白帶增多，有時白帶中還會帶有血絲，這是為什么？為什么有的婦女不會懷孕？試管嬰兒是怎么一回事？哪些原因會導致月經失調？……這一系列的問題會激起學生們強烈的求知欲望，從而對該學科產生濃厚的興趣。

2 聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習興趣

我校護理專業(yè)的學生年齡多在17～20歲之間，且均為女生，她們渴望對女性生殖系統(tǒng)知識進行了解，而課本上的基礎理論知識總是枯燥無味的，若在教學過程中以基礎知識為根本，注重聯(lián)系生活實際，從而激發(fā)學生們的學習興趣。例如：講述妊娠診斷時，可以問學生們日常生活中婦女是怎樣知道自己懷孕了的，在廣大的農村婦女們并沒去醫(yī)院作診斷，學生們會對這些話題十分感興趣，充分調動了學生的主觀能動性，使她們會去積極思考，此時教師可以將重要的知識點與學生們考慮出的答案進行對比講授，學生們在興趣中去記憶學習，學到的知識會更牢靠，印象會更深刻。再如：講述骨盆外測量各徑線名稱及數(shù)值范圍時，這些數(shù)值范圍較難記準，我就讓學生們到實驗室，同學之間相互測量，了解自己骨盆的大小，因骨盆的大小直接影響今后能否順利生孩子，同樣也激起了學生們較高的學習興趣，她們便迫切想知道自己的骨盆大小如何，是否在正常范圍內，以后能不能順利生孩子，于是就會去主動了解要測量哪些徑線及徑線的正常值。這樣學生們便輕松地記住了各徑線的名稱及數(shù)值范圍。

3 課堂上分角色扮演護士與患者，激發(fā)學生的學習興趣

培養(yǎng)學生積極參與課堂教學，是教學成功的關鍵。通過分角色來扮演護士與患者可激發(fā)學生的學習興趣，使其積極參與課堂教學，提高教學質量，增強教學效果。例如：講述妊娠期孕婦的護理時，該節(jié)設計的內容繁多，難記憶。我讓學生分別扮演護士與孕婦，讓扮演孕婦的學生們思考提出孕期可能出現(xiàn)的問題及該如何做好孕期保健等，讓扮演護士的學生們利用所學的婦產科護理學知識去逐一解答，學生們在此過程中產生了極大的興趣，使她們在快樂中學習，較容易地掌握了基礎知識。

4 采用多媒體教學來激發(fā)學生學習興趣

教育資源現(xiàn)代化是醫(yī)學教育發(fā)展的重要取向。引入多媒體教學方法，可將文本、影像、動畫融為一體，提供了比書本更加豐富的素材，使枯燥、抽象的內容更加生動、形象、直觀、易懂，且能充分調動學生的各種感官獲取知識的能力，大大提高了學生對婦產科護理學學習的興趣。如“卵巢的周期性變化”、“妊娠生理”這些章節(jié)知識比較抽象，學生很難理解，當多媒體課件把“卵泡發(fā)育成熟”、“排卵”、“黃體形成與萎縮”，“受精”、“受精卵發(fā)育、輸送與著床”這些基本概念以動畫形式呈現(xiàn)在學生眼前，同時配有悅耳的音樂和動聽的解說，學生既新鮮又好奇，興趣很高，課堂氣氛活躍。比單純的教師口頭講，學生面對黑板聽的效果好。在輕松愉快的環(huán)境中，學生很快理解了基本的理論概念，同時加強了記憶，提高了學習效率。

5 引入臨床病例，激發(fā)學生學習興趣

在教學活動中，教師要結合教學內容適時恰當引入一些臨床病例，這樣既緊緊抓住學生的注意力，加深對知識的記憶，又可以從病例中吸取經驗教訓，同時也能激（下轉第198頁）（上接第107頁）發(fā)學生的學習興趣。例如：在“分娩”一節(jié)，會陰側切手術指征是第二產程延長，但是某校畢業(yè)生在某基層醫(yī)院接生時，沒有嚴格掌握適應癥，于第一產程過早切開會陰，導致產婦失血過多而死亡。通過病例教育學生，光有一腔熱忱而無精湛的醫(yī)術，其結果也只能是“徒有療病之心，永無必愈之效”。醫(yī)技不高不但救不了病人，而且還會造成誤診誤治甚至成為“職業(yè)殺手”。告誡學生一定要通過課堂、實驗、實習等各種途徑努力學習醫(yī)學知識，掌握過硬的醫(yī)療技術本領，向白求恩同志那樣對技術精益求精，只有這樣你們才能具備救死扶傷的能力，才能成為德才兼?zhèn)涞尼t(yī)務工作者。再如，講授前置胎盤時，先引入如下病例：李女士，31歲，G1Po32W，以往有1次人工流產史，今晨醒來發(fā)現(xiàn)陰道流血但無腹痛，家人馬上將其送往醫(yī)院。查體：血壓110/70mmHg，腹軟、無壓痛、無宮縮，宮高27cm，頭先露、胎頭高浮，胎心率136次/分。這樣學生就會產生許多問題，很想知道為什么流血了而不感到腹痛？到底是什么疾?。坑惺裁磁R床特征？怎樣護理？學生們就會對此產生興趣，帶著問題主動參與教學過程，從而達到事半功倍的教學效果。

6 提高教師綜合素質，激發(fā)學生的學習興趣

美國教育學家哈邁說過：“那些不設法勾起學生求知欲望的教學，正如用錘打一塊冰冷的生鐵，是不會產生良好效果的，更不可能達到教育的目的?！钡拇_，學生厭學固然有學生的因素，但作為教師應善于進行“角色轉換思考”，設身處地體驗學生的思想感情，經常把自己放在學生的位置上去思考、體驗，了解學生并取得共識，根據(jù)學生認知心里，不斷地學習新知識，研究教育內容和方法，使學生正確理解自己的意圖。同時，教師對教育事業(yè)的熱愛，對學生的熱愛，對醫(yī)學科學的熱愛以及教師自身的人格魅力都會影響學生的學習態(tài)度，因此，教師要努力提高自身的素質，為人師表，用自己的言行舉止激勵學生?，F(xiàn)代護理教育希望培養(yǎng)出來的學生從發(fā)展的層面上“學會求知，學會做事，學會共處，學會生存”，可以不斷完善自我，成為一個可持續(xù)發(fā)展的人，從專業(yè)價值的層面上希望護生具有“利他性、自主性、有尊嚴、正直、公正”，在護理實踐中體現(xiàn)專業(yè)價值，從專業(yè)能力層面上，希望學生能夠具備評判性思維的能力，溝通交流的能力，健康評估和健康教育的能力以及實際操作的能力。以上這些就需要我們老師開動腦筋，多想辦法來激發(fā)學生的學習興趣，這也是提高婦產科護理學教學質量的有效途徑。

總之，在教學過程中，婦產科護理學教學有許多獨特之處，教師只有在長期教學過程中不斷地實踐和摸索，不斷地學習和創(chuàng)新才能將課本上枯燥、抽象、繁雜的知識點通過獨特的教學手段來激發(fā)起學生的學習興趣，從而提高教學質量，增強教學效果。