CBI主題教學模式在我校商務英語專業聽力課程中的應用

摘 要 本文通過對CBI教學模式中主題模式的探討，提出在我校商務英語專業聽力課程教學中應用該模式的具體實施流程，能較好地處理聽力課教學中存在的主要問題，對提高英語專業學生聽力水平和效果起到積極的作用。

關鍵詞 CBI 主題教學模式 聽力

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Application of CBI Theme Teaching Mode in Listening

Course of our School Business English Professional

ZHAO Minzhi

（Guangzhou Pharmaceutical Vocational School， Guangzhou， Guangdong 510430）

Abstract Based on the topics mode in CBI teaching mode， presented the specific implementation process in my school Business English Listening Teaching， can better handle the main problems in listening course， and plays an active role to improve English Majors' listening level and effects.

Key words CBI； theme teaching mode； listening

在商務英語專業中，聽力課一向都是英語專業基礎階段的一門重要的必修課程。聽力課的主要目的在于通過系統的聽力訓練，使學生適應英語的語音語調，建立聆聽的習慣，提高聽力理解水平，使學生能在與外籍人士的交際中聽懂對方在日常生活以及一般活動中的談話，同時能擴大詞匯量和知識面，增強英語語感，所以對于英語專業的中職學生來說英語聽力課是具有舉足輕重的作用。但是，由于多年來教學理念或教學條件等原因，使我校商務英語專業的學生都會覺得每個星期2節的聽力課只是一個練習、提高英語的輔助課程，造成他們對聽力課的重視程度不高，收獲也不明顯。本文針對當前英語專業聽力存在的主要問題和現代英語教學條件的發展引入了CBI教學模式中的主題模式，旨在提高聽力課教學的水平和成效，為我校商務英語專業聽力教學提供一條新的思路。

1 CBI教學理念

內容型教學法又稱CBI（Content-based Instruction），本教學法的教學理念是將語言學在主題和學科內容進行的，并認為語言是內容學習的媒介，內容是語言學習的資源。這種方法滲透到教學中則表現為，當學生不是為了學語言而學語言，而是為了學知識而學語言時，學生就會對這一知識產生濃厚的興趣，并在學會這項知識之后為自身帶來一定的滿足感，從而對學習語言產生興趣，而在教學中就會收到更好的教學效果。因此，近年來，越來越多的國家在外語教學中開始推崇CBI教學理念，從而使CBI教學理念被認為是新形勢下最有利于培養復合型人才的英語教學模式。

2 CBI的教學模式

基于CBI不是教學方法而是一種教學理念，所以沒有統一的教學模式。根據教學目標的差異，常見的CBI教學模式一般分為四種：主題模式、課程模式、輔助模式和專題模式。

其中主題模式（theme-based approach）是根據教學目標和學生的興趣愛好來整理教學材料，設置能讓學生感興趣的各類主題，圍繞主題、結合語法技能展開各項語言技能的訓練。主題模式適合各種水平的外語學習者，特別是我們中職學校這類英語基礎較為薄弱的中職學生，使用主題模式的教學不僅可以幫助學生為專業階段的學習做好準備，讓學生提前適應學習專業的狀態，還可以使他們增加專業學習興趣和動力，帶來相應的自我成就感與滿足感，語言的應用能力也得到潛移默化的提高。

3 聽力課程CBI主題教學模式的基本流程

（1）主題的確立。在CBI主題教學模式中一切的教學活動都應該是圍繞精心挑選的主題而展開的。我校英語專業聽力課選用《中專英語聽說教程》，本書每課已經有一個具體的學習目標，筆者在任教時可根據實際情況把相應的課程內容歸類成一個大主題。

（2）教學內容的挑選及課堂教學的準備。主題是CBI主題教學模式的核心，我們在做到主題集中的同時，也要做到內容豐富，并考慮到學生的興趣、需要和已有的認知水平。教學內容一部分來自教材上，而另一部分可取自教材外的，比如主題是Weather，筆者可節選電視臺或電臺播報天氣預報的片段給學生聽。

（3）主題的切入。本模式中最重要的一部分就是課堂教學，下面需要進行的就是如何切入主題，然后展開課堂教學。主題背景的導入可通過多媒體設備等條件以生動、形象的方式向學生展現，同時也可以在課前就布置學生（下轉第159頁）（上接第112頁）利用合作學習的方式去查詢有關本主題相關的資料，整理好后在課堂上進行展示和匯報。有效的導入可以引起學生對課題教學的興趣，加強學生對主題的理解程度，提高學生用英語理解和表述這一主題相關信息的能力。

（4）主題的學習。教師要拋棄在商務英語專業聽力課時逐句逐字聽解的教學方法，以CBI主題模式的課堂在進行聽力學習時，圍繞和主題相關的教學材料和文章對聽力方面進行聽力方面的技能訓練，培養學生的聽力策略。教師最好在學生進行聽力之前要對聽力技能和策略進行一些指導。①聽短文和對話時，要利用聽前時間，迅速捕捉每個題干及選項所提供的信息，預測可能涉及到的內容，才能提高了解短文或對話的準確率。②對于聽記敘文或講話稿一類，重在聽懂每句話的意思和內涵，注意捕捉文中所涉及的人物、事件、時間、地點、原因、方式、程度、數字等信息。注意聽短文的首句和首段，這往往是對本主題內容的概括，如講話目的、主要內容、論點、故事發生的時間、地點及事由等。③在聽力策略的指導上，可根據主題和教學內容而進行適當的處理，在聽力過程中可以選用細聽和略聽相結合的方法進行，在視聽段落文章時，第一遍要整體粗略地聽，要學生了解時、地、人等要素；在第二遍視聽時，就要求學生精聽，尋找信息點，如故事情節等；第三遍也是細聽，可把重要的句節選出來，設計填空練習，要求學生填寫關鍵詞。④對于有意義的句型、段落或者電影中有豐富的生活情境，可指導學生對人物的聲音和表情進行模仿和“角色扮演”，模仿原著的語音語調，從而提高學生對語言的運用能力。

（5）主題的鞏固。作為老師還應充分調動學生課內外的學習積極性，可以把主題內容由此延伸。比如講到shopping這一主題，可在學習聽完有關句型或看完有關主題的片段后，讓學生圍繞主題完成一些合作學習的任務，自行設計與此主題有關的對話，以拓寬學生的知識視野，鍛煉他們的分析思考能力，進一步強化教學效果。

4 結束語

CBI主題教學模式應用于商務英語專業聽力教學中具有多方面的優點，主題式CBI教學模式能妥當地處理好培養學生的語言知識與學科專業文化知識之間的關系，使學生的學習和訓練比較全面。課堂教學中能體現以學生為主體、以教師為主導的教學模式，教師可在此模式的教學中以靈活的教學方式和現代化教學手段充分發揮學生的能動性、創造性，培養學生的自主、獨立和合作精神，也要能保證商務英語專業的學生所學習的語言課程不會與自己的專業脫鉤，要學生們掌握專業實用的知識，能在以后工作中起到作用。在聽力課程中運用主題式CBI教學模式對學習語言有很多好處，也是進行商務英語專業聽力教學的新的教學方式，相信該模式對于英語聽力教學水平和效果的提高能起到一定積極的作用。

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