淺談小學(xué)英語課堂交流技能——課堂用語

摘 要 英語課堂是以師生之間，生生之間的交流為基礎(chǔ)，沒有交流，就不能體現(xiàn)課堂中的多主體性，這是新課程改革的基本理念。交流是人際交往的基本形式，因此，教學(xué)中的交流是一種特殊的社會性現(xiàn)象。在教學(xué)中，教師是否能真正理解學(xué)生的立場和看法、在課堂用語中形成共識和行動方案，則需要教師學(xué)會并運用好交流的技能與技巧。因為在課堂中，師生之間要通過心靈的對接、意見的交換、思想的對碰、合作的探討，實現(xiàn)知識的共同擁有和個性的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 英語課堂 交流技能 課堂用語

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

On Elementary School English Class Communication Skills - Classroom Language

YANG Huiwen

（Yancheng No.1 Primary School， Yancheng， Jiangsu 224001）

Abstract English classroom is based on teacher-student and student-student exchange， without communication， it cannot reflect the multi-class subjectivity， which is the basic concept of the new curriculum reform. Communication is the basic form of human interaction， so the exchange of teaching is a special social phenomenon. In teaching， teachers are able to truly understand the position and views of students in the classroom parlance consensus and action programs， you need to learn and teachers to make good use of communication skills and techniques. Because in the classroom between teachers and students through the mind of the docking， exchange of views， ideas for touch， explore cooperation and realize common ownership of knowledge and overall development of personality.

Key words English class； communication skills； classroom language

課堂交流不僅能準確地表情達意，更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)，而且能使聽者感到舒適，產(chǎn)生美感。

1 教師在英語課堂上使用課堂用語實踐中，常常出現(xiàn)許多障礙

障礙一，威脅式語言。例如\"In the future can't be late again， otherwise don't cameinto the classroom.\"會使學(xué)生感到意外，害怕，甚至恐懼，容易引起師生情感上的對立，學(xué)生很難產(chǎn)生積極的行為。障礙二，貶抑式語言。貶抑式語言會打擊學(xué)生的自尊心，貶低學(xué)生的人格。例如\"You always take the lead in the class.\" \"You are a problem student.\"。障礙三，教師的口頭禪。有些教師在教學(xué)中常夾雜不是標點符號的“標點符號”，讓學(xué)生聽起來十分心煩。

2 教師在英語課堂上使用課堂用語應(yīng)注意以下幾個方面

（1）要準確。（2）要真實。（3）要地道。這三項是基本要求。教師使用課堂用語的時候，同一個語言功能，語言形式要有變化，要有助于學(xué)生理解語言，注意語言使用的情景。教師經(jīng)常使用課堂用語體現(xiàn)出教師樂于使用英語，為了教學(xué)、為了學(xué)生努力用英語表達。教師需要經(jīng)常反思自己的課堂用語，聽一聽自己說得怎么樣、有什么問題、哪里需要改進，找出自己會說什么、不會說什么、哪里地道、哪里不地道。

3 教師在英語課堂上使用課堂用語的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面

（1）語言輸入。教師課堂話語構(gòu)成學(xué)生的語言輸入。（2）示范作用。教師的語言應(yīng)該是規(guī)范的、地道的、正確的、流利的英語。（3）復(fù)習(xí)作用。前面學(xué)過的內(nèi)容，如語法、詞匯，教師可以有意識、有計劃地通過課堂用語不斷重復(fù)，幫助學(xué)生強化這些內(nèi)容，也就是復(fù)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。（4）帶頭作用。教師也是外語學(xué)習(xí)者，要不斷運用英語，提高英語使用的水平，鼓勵學(xué)習(xí)不怕犯錯誤，大膽表達。

4 教師在英語課堂上常用的課堂用語內(nèi)容如下

（下轉(zhuǎn)第138頁）（上接第128頁）

教師可以給學(xué)生課堂用語表，堅持使用表上的用語。當(dāng)學(xué)生熟悉后，再添加新的課堂用語，堅持使用，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生對課堂用語的理解。這樣，學(xué)生會感到自己的進步，能聽懂教師所說的英語，并且會越來越多。

總之，我國義務(wù)教育階段的學(xué)生所處的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，教師是主要的語言資源，課堂是主要的使用英語的場合。教師用好英語會給學(xué)生帶來很多益處。經(jīng)常使用這些常用的課堂用語，學(xué)生就會逐漸聽懂，降低對聽英語的心理畏懼，往往會在恰當(dāng)?shù)臅r候脫口而出。

參考文獻

[1] 王詠梅.小學(xué)英語教學(xué)論[M].新華出版社，2006.12.

[2] 趙春生.義務(wù)教育英語課程標準[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.

[3] 林立.新版課程標準解析與教學(xué)指導(dǎo)[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.