激勵在高校教育管理中的運用

摘 要 高校工作的關(guān)鍵在于管理，在高校管理實踐中如何實現(xiàn)最優(yōu)管理是高校全部工作的重心。激勵有助于激發(fā)人的積極性，實施合理、有效、科學(xué)的激勵方法是提升學(xué)校管理工作最為重要的手段。而高校管理工作包括教師管理和學(xué)生管理，高校管理者應(yīng)因人而異地合理運用各種激勵手段，以完成高校管理目標(biāo)。本為分別對激勵在高校教師管理中的運用和激勵在高校學(xué)生管理中的運用進行了初步分析。

關(guān)鍵詞 高校管理 激勵 教師管理 學(xué)生管理

1 激勵

激勵，按字面意思，就是指激發(fā)和鼓勵，是管理活動中不可或缺的環(huán)節(jié)。在高校管理活動中，激勵既可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，又可以最大限度地調(diào)動教師的積極性，充分發(fā)揮高校教師的主觀能動性，實現(xiàn)高等教育管理的目標(biāo)。可以說，激勵在高校教育管理中起著不可替代的作用，下面將具體分析激勵在高校教師管理中的運用以在學(xué)生管理中的運用。

2 激勵在高校教師管理中的運用

教師是教育工作的實際承擔(dān)者，是直接從事教育教學(xué)活動的專業(yè)人員，對教育的發(fā)展具有重要意義。在高校管理中，要想最大限度調(diào)動教師的工作積極性和充分發(fā)揮他們的主觀能動性，激勵就是行之有效的方法之一。下面具體介紹物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合、公平激勵兩種激勵方法。

2.1 物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合

物質(zhì)激勵是指運用物質(zhì)的手段使受激勵者得到物質(zhì)上的滿足，從而進一步調(diào)動其積極性、主動性和創(chuàng)造性。對高校教師而言，物質(zhì)激勵就包括了提高教師薪資待遇、解決教師生活中面臨的困難、改善教師的工作環(huán)境等等。適當(dāng)提高教師的物質(zhì)待遇，可以充分調(diào)動他們的工作積極性，提高工作績效。

精神激勵是指通過滿足人們某種精神需要，來鼓舞和激勵人們采取積極行動的方法。對教師而言，精神激勵包括教師的教學(xué)成果得到社會承認(rèn)、提供進修機會、對教師的學(xué)術(shù)地位給予肯定等等。這些精神激勵都會堅定教師的職業(yè)責(zé)任感，激發(fā)他們的潛能，使教師的個人能力得到最大程度的發(fā)揮。

但是，根據(jù)人性假設(shè)理論，人分為經(jīng)濟人和社會人，經(jīng)濟人假設(shè)認(rèn)為人的行為動機根源于經(jīng)濟誘因，人都要爭取最大的經(jīng)濟利益，工作就是為了取得經(jīng)濟報酬；而社會人假設(shè)認(rèn)為人的行為不僅受到經(jīng)濟利益所驅(qū)使，更為重要的是受到心理的、社會的因素影響。所以不能僅僅對教師進行物質(zhì)激勵或者僅僅對教師進行精神激勵，要根據(jù)不同教師的需要對他們進行激勵，要做到物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合，才能達到激勵的最優(yōu)效果，實現(xiàn)管理目標(biāo)。

2.2 公平激勵

公平激勵就是應(yīng)該在激勵中體現(xiàn)公平，積極減少和消除不公平現(xiàn)象。每個人都會把自己的付出與得到和別人相比，當(dāng)對比結(jié)果相當(dāng)時，心里就會得到滿足，就會有較高的工作積極性；而當(dāng)對比結(jié)果差異較大時，心里就會產(chǎn)生不滿的情緒，就會影響自己的工作積極性，從而影響工作效率。教師也是如此。要做到公平激勵，應(yīng)要求管理領(lǐng)導(dǎo)者要做到待人處事公平公正，對于獎懲要有一定原則，獎懲做到公開公平公正。除此之外，還要完善監(jiān)督機制，使各種激勵制度都在監(jiān)督之下，從而保證激勵的公平。只有激勵的公平，教師才不會產(chǎn)生消極的情緒，這樣才能保證教師的工作積極性。

采用適當(dāng)?shù)募罘椒ǎ龅揭蛉硕悾@對提高教師工作積極性有著重要的作用。只有重視和滿足教師不同的需要，調(diào)動教師的積極性，才能實現(xiàn)有效的管理。

3 激勵在高校學(xué)生管理中的運用

激勵是高校學(xué)生管理的一種重要途徑。對高校學(xué)生的激勵，就是通過滿足學(xué)生不同的需要，引起學(xué)生行動的動機，產(chǎn)生行為的推動力，激發(fā)出學(xué)生朝著一定的目標(biāo)前進的積極性。具體來說，對學(xué)生的激勵分為目標(biāo)激勵和競爭激勵這兩種。

3.1 目標(biāo)激勵

目標(biāo)激勵就是指通過目標(biāo)的設(shè)置來激發(fā)人的動機、引導(dǎo)人的行為，以激勵被管理者的積極性和主動性。對高校學(xué)生而言，目標(biāo)激勵就是針對不同學(xué)生的需要，結(jié)合學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，給學(xué)生設(shè)置具體的、針對性強的目標(biāo)，使學(xué)生在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中不斷提升自己，增強自信心，并通過設(shè)置目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和和發(fā)揮個人的主觀能動性。

目標(biāo)激勵的關(guān)鍵在于目標(biāo)明確，明確的目標(biāo)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的動機更加明確。但是，給學(xué)生設(shè)置的目標(biāo)又是要可以達到的，這樣學(xué)生才能通過努力朝著目標(biāo)一步步前進。通過目標(biāo)的制定，可以有效地激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感、自覺性和積極性，可以使學(xué)生在自覺完成目標(biāo)的過程中不斷挑戰(zhàn)自己，提升自己。在進行目標(biāo)激勵時，需注意以下兩點：（1）目標(biāo)的確立需由學(xué)生親自參與。學(xué)生要親自參與到目標(biāo)的設(shè)置中，而不能由老師一廂情愿地替學(xué)生做決定。學(xué)生親自設(shè)置的目標(biāo)有助于增加學(xué)生對完成這個目標(biāo)的責(zé)任感以及自覺性，這樣就會達到更好的激勵作用。（2）管理者要在學(xué)生完成目標(biāo)的過程中起到較好的指導(dǎo)作用。學(xué)生在完成目標(biāo)的過程中一定會遇到困難，這時管理者就要引導(dǎo)學(xué)生克服困難，重新向目標(biāo)前進，而不是讓學(xué)生中途放棄目標(biāo)。要讓學(xué)生對實現(xiàn)目標(biāo)充滿信心，保持學(xué)習(xí)的積極性。

3.2 競爭激勵

競爭激勵是指將優(yōu)勝劣汰原則帶入教學(xué)中，是一種積極的、健康的、向上的引導(dǎo)和激勵。現(xiàn)代的社會是一個競爭的社會，有競爭，才有發(fā)展，才有提高。但是，競爭也是把雙刃劍，如果引起不合理競爭，將會給學(xué)生造成消極的影響。所以，在運用競爭激勵時，教師一定要正確加以引導(dǎo)。在運用競爭激勵時，需注意以下幾點：（1）要與獎懲激勵相結(jié)合，實施公正公平的獎懲制度。大學(xué)生現(xiàn)在都有著較強的自尊心和進取心，他們對榮譽和利益方面的獎勵都較為關(guān)心，實施獎勵的過程就是一個競爭的過程。所以，對各種獎勵，教學(xué)管理者應(yīng)遵循公平公正的原則，使同學(xué)們產(chǎn)生合理的良性競爭，并幫助競爭失敗的學(xué)生總結(jié)原因，鼓勵他們與其他學(xué)生繼續(xù)共同追求進步。（2）要正確引導(dǎo)幫助學(xué)生強化競爭意識，確立明確、可行的競爭目標(biāo)。學(xué)生都希望取得優(yōu)異的成績，希望自己比別人強，但是，過多的競爭意識以及不合理的競爭意識不僅不會給學(xué)生帶來幫助，反而會適得其反，影響學(xué)生身心健康發(fā)展，所以，教學(xué)管理者要正確引導(dǎo)幫助學(xué)生強化競爭意識，并根據(jù)不同學(xué)生的能力不同，樹立明確、可行的競爭目標(biāo)。

在高校學(xué)生的教育管理中，根據(jù)不同學(xué)生因人而異地對學(xué)生實行激勵方法，不僅能激發(fā)學(xué)生的各種潛能，而且能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)以及追求目標(biāo)的積極性，實現(xiàn)高校對大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

4 結(jié)語

高校是培養(yǎng)社會人才的地方，高校的管理離不開教師和學(xué)生。運用激勵的手段是學(xué)校管理的一項重要內(nèi)容，科學(xué)、合理地運用激勵方法，必能產(chǎn)生積極的效果。所以無論是對教師還是對學(xué)生，要針對不同的人采取不同的激勵方式，這樣必然會調(diào)動教師的工作積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成規(guī)范、科學(xué)、合理的管理機制，全面推進學(xué)校管理目標(biāo)的實現(xiàn)。