現(xiàn)代教育技術在高職院校教學改革中的實踐與思考

摘 要 文章在分析現(xiàn)代教育技術內(nèi)涵及當前現(xiàn)代教育技術在高職院校教學實踐中存在問題人的基礎上，提出如何運用現(xiàn)代教育技術提升高職院校教學質(zhì)量的幾點思考。

關鍵詞 高職院校 現(xiàn)代教育技術 教學改革

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

1 現(xiàn)代教育技術的內(nèi)涵

現(xiàn)代教育技術的內(nèi)涵要從以下兩個方面理解：一方面是從現(xiàn)代教育技術結構來分析，它主要由多媒體技術與網(wǎng)絡技術組成，將兩項技術進行有機整合就得到了現(xiàn)代教育技術的核心部分。①現(xiàn)代教育技術具有復雜性、統(tǒng)一性、高效性等特點，因此，在高職院校中為了保證現(xiàn)代教育技術能夠充分發(fā)揮教學效果，還特意設置了計算機房和網(wǎng)絡系統(tǒng)管理部門，這就是所謂的網(wǎng)絡管理中心，并且對網(wǎng)絡管理中心也賦予了較大的權利，是學校重要的教輔部門之一。另一方面是從現(xiàn)代教育技術職能來分析，我們通過對現(xiàn)代教育技術服務范圍來看其職能，現(xiàn)代教育技術主要應用于課堂教學，它能將傳統(tǒng)的沉寂課堂變活，能有效提高教學效率；現(xiàn)代教育技術的使用必須要有綜合能力強的教師；教學多媒體設施要進行專業(yè)維護需配備專業(yè)的人員。

2 當前現(xiàn)代教育技術在高職院校教學實踐中存在的問題

2.1 現(xiàn)代教育技術觀念薄弱，認識有待提高

由于我國高職院校應用傳統(tǒng)教育模式時間較長，在很大程度上對教職工觀念有較大影響，特別是在年長的教師隊伍中，他們認為現(xiàn)代教育技術可有可無，應用傳統(tǒng)的教學模式也能培養(yǎng)出大量的人才，并且現(xiàn)代教育技術操作起來沒有想象的那么簡單，對教師的綜合能力要求很高。一部分人對現(xiàn)代教育技術在高職院校中的使用意義并不清楚，對其使用存在偏見性與盲目性，造成了某些教職員工走向誤區(qū)。有些學校的領導搞好現(xiàn)代教育技術只是為了應付上級部門的檢查，致使代教育技術逐漸趨于形式化，而沒有將實現(xiàn)數(shù)字化校園作為現(xiàn)代教育技術應用的核心。出現(xiàn)上述問題的主要就是因為人們對現(xiàn)代教育技術觀念薄弱，因此在高職院校教學改革中一定要樹立正確的觀念，為現(xiàn)代化教育技術在高職院校中有更長遠的發(fā)展提供可靠依據(jù)。

2.2 對現(xiàn)代教育技術缺乏合理規(guī)劃，投入量不足

在我國某些高職院校發(fā)展現(xiàn)代教育技術只是口號，并沒有付出實際行動來驗證，主要表現(xiàn)是現(xiàn)代教育技術缺乏合理規(guī)劃，投入量不足。個別學校領導存在急功近利的錯誤思想，想讓現(xiàn)代教育技術在教學課堂上廣泛使用，這樣就能受到上級部門的重視，但是當要投入人力、物力、財力來建設現(xiàn)代教育技術教學課堂時，又會臨時打退堂鼓。很多高職院校對現(xiàn)代教育技術結構規(guī)劃并不重視，沒有設置獨立的部門來開展此項工作，經(jīng)常是臨時挑選一個部門來擔任主管部門，這些所謂的現(xiàn)代教育技術監(jiān)理人員對深層次的現(xiàn)代技術根本就不了解，那么就不可能全身心地投入到工作中；有些高職院校對校園改造過程中，沒有規(guī)劃電纜鋪設位置，當校園網(wǎng)絡建立時往往要改道繞過，增加了施工難度。②此外，還有的學校只想著如何降低成本，在建立現(xiàn)代教育技術系統(tǒng)時，購買質(zhì)量較差的設備，導致現(xiàn)代教育技術應用效果不好。

2.3 教育教學觀念和現(xiàn)實不符，應用效果差

現(xiàn)實的教學方法可以結合課堂的內(nèi)容靈活變動，然而大部分教師對教學的方法不愿意去研究，導致課堂氣氛壓抑，讓學生感覺到課堂學習很乏味。很多高職院校教師已經(jīng)習慣使用傳統(tǒng)式的教學模式，不愿意去嘗試現(xiàn)代教育技術，更有甚者反對現(xiàn)代教育技術進入課堂教學中。③現(xiàn)在以多媒體教學為例，許多教師對多媒體教學的認識不充分，只是將平時用粉筆寫在黑板上的內(nèi)容利用多媒體技術放大；或者是將知識胡亂地拼湊在一起制作成課件，在課堂上應用多媒體技術播放給學生們看。課堂教學缺少了教師與學生的交流與溝通，課堂教學效果不好，由于多媒體的播放速度較快，根本沒有給學生留下足夠的思考問題時間，導致學生對到媒體教學內(nèi)容一知半解，阻礙了學生思考能力和創(chuàng)新意識的形成，也不能激發(fā)學生的學習熱情，最終造成教師不愿意教，學生不愿意學的惡劣現(xiàn)象。可見，如果教育教學觀念和現(xiàn)實不符，非但起不到現(xiàn)代教育技術在教學中預期的作用，反而會制約教學效率的提高。

3 運用現(xiàn)代教育技術提升高職院校教學質(zhì)量的措拖

3.1 健全基礎設施配置，實現(xiàn)資源共享

在現(xiàn)代教育技術建設的基礎設施配置上要進行全面優(yōu)化，嚴格控制后各環(huán)節(jié)的投資比例，最大程度發(fā)揮出有效資金的效益。硬件建設要結合實際需要來配備，在資金允許的條件下，可以適當超前；軟件建設要汲取先進技術，采用集成電路，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。④在各項任務開始前，都要由專業(yè)人員進行投資規(guī)劃，其基本要求是具有統(tǒng)一性、完成性、合理性以及經(jīng)濟性等特點，要逐步施工，防止多次投資。同時，完善高職院校教學資源庫的建設，將已有的教學資源進行分析、整理、備案，對教學資源開展數(shù)字化改進、整合教學資源，實現(xiàn)資源信息共享。

3.2 拓展融資渠道，推動現(xiàn)代教育技術發(fā)展

高職院校應當根據(jù)學校的特色專業(yè)開展特色網(wǎng)絡遠程教學；結合高職院校職業(yè)性的優(yōu)勢，充分運用教學資源可以在相關領域開展有償技術培訓；加強學校與企業(yè)間的合作，組織學生進工廠中做一些與所學專業(yè)相關的工作，這樣既可以向企業(yè)收取相應資金，又可以提高學生的動手能力；學校還可以向社會開放已有的資源，比如機房、圖書館或者是多媒體教室等。另外，對現(xiàn)代教育技術經(jīng)費學校要制定合理的管理體制，加強監(jiān)督管理力度，從而保證設施的高效利用，使得經(jīng)費利用全部真實化，還要實行現(xiàn)代教育設備誰弄壞誰賠償?shù)脑瓌t，這樣才能夠保證現(xiàn)代教育技術使用不會出現(xiàn)隨意破壞現(xiàn)象，這對于提升高職院校的教學質(zhì)量是很有必要的措施。

3.3 重視現(xiàn)代教育技術應用，保證教學高質(zhì)量

第一，明確教師職責，鼓勵教師優(yōu)化教學方案，掌控好現(xiàn)代教育技術出現(xiàn)在課堂上的最佳時機，提升高職院校教學質(zhì)量。第二，學校定期組織精品課程競賽，增強現(xiàn)代教育技術教學的實用性。將課本的知識具有針對性地制成電子課件，利用多媒體技術教學中展開應用，這樣不僅可以體現(xiàn)教師的創(chuàng)新性，還能促進現(xiàn)代技術在教學中的實際使用。第三，實現(xiàn)信息技術和課程整合，創(chuàng)新現(xiàn)代教育技術的使用。其具體是指將校內(nèi)信息資源、信息手段與課程內(nèi)容進行相互融合，提高教學質(zhì)量的新型教學手段。

注釋

① 任翔.當前職業(yè)教育存在的幾個問題及對策初探.教育與教學研究，2011（9）.

② 陳欣，陳陽.現(xiàn)代教育技術在高等學校的應用和發(fā)展[J].河北理工學院學報（社會科學版），2002（4）.

③④邢建英.淺談現(xiàn)代教育技術在高職教育中的應用.中國與就業(yè)（就業(yè)版），2010（21）.