當代大學生誠信素質缺失的原因探析

摘 要 當代大學生普遍存在誠信素質缺失的現象。這種誠信的缺失是由來自社會、家庭、學校、學生自身等多方面原因造成的。一部分是我們能改變的，而另一部分是我們當下無法改變的，因此，誠信缺失這種現象僅僅依靠社會個體自覺自愿的道德修養和內心的自我約束，是不能夠實現社會普遍的誠實守信的。文章對當代大學生誠信素質缺失的原因進行了詳細的分析。

關鍵詞 大學生 誠信素質 缺失 原因探析

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

我國正處于社會主義市場經濟轉型時期，受到眾多外來文化的思想侵略，社會上出現了種種失信行為，對大學生誠信素質的形成產生了負面影響。同時，由于高校的教育體制、家庭教育的缺失，以及大學生自我責任意識的缺失，都導致了當下大學生誠信素質缺失的普遍現象。因此，如何提高當代大學生的誠信素質，成為了社會、各高校、家長值得關注的問題。

1 社會因素

1.1 轉型期社會信用體系薄弱

我國正處于社會主義市場經濟轉型時期，還沒有在全國范圍內建立信用管理體系，尤其是于個人、企業的誠信評價和懲罰機制。在現實生活中，存在著失信者獲利，守信者失利的現象。這樣反常的現象嚴重影響到當代大學生。在高校中也出現了這種信用狀況，自強不息、誠實守信的學生得不到獎勵，同時那些好吃懶做、投機取巧、弄虛作假的學生也沒有得到應有的處罰。沒有堅強的制度保障，道德就讓人無法接受，讓到的這成活獲益者，人們才會追隨道德。①不用為失信付出什么代價，卻能夠獲得效益，使得大學生紛紛越線。因此，培養大學生正確的誠信觀念是重建大學生的信用基礎。

1.2 市場經濟的負面影響

市場經濟的迅速發展在解放生產力的同時，也給人們的思想道德觀念和生活行為方式帶來了負面影響。由于市場經濟強調效率優先和利益最大化，導致社會上普遍出現了利己主義和拜金主義，他們為了謀取利益，不擇手段、唯利是圖，無視道德和良知，這一切都對大學生的誠信價值觀產生了負面影響。當遇到個人利益與集體利益發生沖突時，他們以自我為中心，為實現自己的利益甚至不惜以犧牲誠信道德為代價。在經濟行為與社會交往中也體現出了這樣的價值觀念，這最終導致了大學生失信行為的出現。

1.3 外來文化的思想侵略

我國改革開放進一步實施，“入世”、舉辦北京奧運會等重大事件表明我國正逐步走上國際的大舞臺。這種國際化在給我門帶來先進的科學與技術的同時，也將外來的各種文化與我國傳統文化融合到了一起。正是由于不同文化之間的矛盾和沖突，使人們在面對不同的原則與利益時，不知如何取舍，人生觀、社會觀、價值觀都發生著潛移默化的變化。尤其是外來文化中私利主義、極端主義等糟粕，更是對大學生的誠信觀念的形成產生不良影響。

2 學校因素

2.1 學校誠信教育不足和重智輕德

目前，全國高校并沒有開展系統的誠信教育工作，即便是有，其效果也是參差不齊。誠信教育工作的主要形式為專題講座、海報宣傳等，并沒有將其納入必修教學環節。學校沒有培養專業的誠信教育教學的老師。一些高校在教育過程中沒有體現學生的主體地位，重理論，輕實踐，一味灌輸，缺乏引導，紙上談兵，沒有鮮活的事例講解，學生自然提不起興趣。在教學過程中，一味強調老師的絕對權威性，扼殺了學生主觀能動性和創造性。②在這樣的教育環境中，又如何讓學生形成誠信的品格。除了在教育手段和形式上的落后，在評價機制上體現出一定的滯后性，重智輕德，將分數視作評判的一切依據，知行脫節的情況還較嚴重。

2.2 學校行為存在失信

有的學校為了吸引生源，在招生宣傳中夸大其詞，但當學生進入學校后發現并不是這個樣子。有的高校為了應付領導的突擊檢查，事先安排、打掃衛生，做表面文章。有的高校為了達標，甚至篡改英語四、六級通過率、升學率、考研率等數字。尤其是學校的一次性就業率，因關系到高校辦學水平和質量的衡量，學校更是弄虛作假，對學生的不實包裝睜一只眼閉一只眼，甚至虛報數字。③這種種做法都給大學生提供了反面教材。但另一方面，學校卻在強調誠信教育，這樣鮮明的對比無疑給誠信缺失起了推波助瀾的作用。

2.3 教師不當的言行

為人師表，應首先保證誠信素質，但卻存在老師說話做事不負責任，做事不誠實的現象。有的教師將本該自己批閱的作業交由學生代為批改，自己批改時也是隨意給出成績和評語；有的老師只教書，不育人，并沒有將誠信教育、思想政治工作看作是自己的職責，沒有在專業課中融入有關誠信等道德教育的內容。除了專業課老師，還有學生輔導員，他們作為學生政工干部，對學生情況比較了解，但由于他們大多為剛畢業的大學生，在誠信道德教育方面缺乏理論知識和工作，知識面還需進一步擴大。另一方面，學生工作第一線的輔導員，與大學生有類似的經歷和相同的背景，容易與學生溝通，這是他們的優勢，需要進一步地發揚以獲得誠信教育的突破口。

3 家庭誠信教育的缺失

家庭是大學生除學校之外最主要的活動場所，是孩子受教育的重要課堂。家庭成員中的一言一行都對孩子產生了潛移默化的影響，尤其是對孩子性格、人生觀、價值觀、道德感的確立起到了決定性作用。大學生誠信品質的缺失在一定程度上源于家庭教育。首先，由于家長沒有接觸過系統的誠信教育，在教育方法的選擇上產生盲目性，有的過于嚴厲，有的過于寬松，找不到適合的“度”。其次，現在大學生的家長，多是單位、家庭的主心骨，工作大力大，家務活繁重，無法兩頭兼顧，更沒有多余的精力關注孩子的誠信教育，即使關心，也更愿意關注孩子的成績表現。第三，有些家長認為，孩子考入大學后，教育就是學校的事情，與自己無關，做家長的只要能保證孩子的飲食起居。因此沒有和孩子及時溝通，了解他的心理素質的變化。第四，部分家長片面認為只要學習好就是人才，偶爾發生不規范行為也是睜一只眼閉一只眼，沒有及時制止。在家庭教育中普遍出現了“重智育，輕德育”、“重知識，輕能力”、“重成才，輕成人”的現象，這種家庭教育中出現的偏差，對學生誠信品質的養成是十分不利的。

4 大學生自身誠信責任淡薄

誠信教育要真正被大學生內化為自身的道德修養，真正實現內成于心、外信于人，這才是學校教育的成功體現。因此要培養學生的責任意識和自律意識。只有意識自己的責任所在，才會真心實意地去維護自己的誠信素質。大學階段，是大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，更是大學生思想活躍，受到各種思潮沖擊的危險時期。只有做到崇尚科學，追求真理，講誠實、守信用，才能體現出當代大學生的良好風貌。但身處社會主義市場經濟的轉型期，面對社會上種種不道德、不誠信的行為現象，大學生內心不免出現困惑和波動，內心深處充滿矛盾和困惑，對自己所堅定的信念產生懷疑和動搖，體現出誠信意識淡薄。

由于我國社會正處于轉型期，社會信用體系薄弱、市場經濟的負面影響、外來文化的思想侵略，各高校存在著學校行為存在失信、學校誠信教育不足和重智輕德、教師不當的言行等現象，加上學生家庭誠信教育的缺失、自身責任意識的淡化，以上種種都是造成當下大學生誠信素質缺失的關鍵因素。

注釋

① 秦紅梅.加強誠信教育 培養合格人才[J].中國報業，2011（4）.

② 潘麗紅，時小艷.也談大學生誠信缺失及教育策略[J].文教資料，2009（31）.

③ 任雪蓮.淺談當代大學生誠信缺失的原因及對策[J].牡丹江大學學報，2010（9）.