獨立學院網絡輔助教學探討與實踐

摘 要 網絡輔助教學作為現代化教學手段，已成為獨立學院的重要教學模式。文章從教師、學生和平臺等方面，對獨立學院網絡輔助教學現狀進行了詳細的分析和探討，提出了相應的解決策略，并在教學中應用了該策略，其效果良好，說明其具有實踐價值。

關鍵詞 獨立學院 網絡輔助教學 教學模式

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

網絡教學是指將網絡作為教學活動的輔助手段，通過對教學過程和教學資源的開發、來實現教學過程的一種教學模式，它的核心在于以學生的自主學習為中心，既發揮教師的指導作用，又充分體現學生的主體能動作用。①由于網絡教學的起步較晚，信息技術的發展快速，這給網絡教學帶來諸多亟需思考和解決的問題，比如：教學內容的設置、教學互動性、教學中的軟硬件設備以及教學師資等等。

1 獨立學院網絡輔助教學現狀與分析

目前國內外很多大學仍在積極的對網絡教學展開多方面、多角度的深入研究，旨在理論和實踐中取得更大的成效。

獨立學院是我國高等教育發展的一種創新模式，作為優質本科教育的補充，承擔著培養高等人才的重擔。②由于起步較晚，加之人力和物力的積累沒有普通一本、二本高校雄厚，故此在網絡教學應用和研究中也相對滯后于這些高校，其網絡教學效果并不顯著。

1.1 獨立學院網絡教學現狀總結與分析

課題組對獨立學院網絡教學現狀進行了較全面的調查與分析，其基本情況如下：第一，調查表明約70%的學生在進行本門課程學習時，極少采用網絡學習方式，在進行網絡學習的過程中經常會進行網絡聊天等其他無關活動。由于學習技能偏低、學習持久性差導致學習效率低下，影響了網絡學習的積極性。第二，部分教師仍然習慣于傳統的教學模式，以教師為中心、以課堂為中心、對學生創新精神的培養和自主學習能力的提高重視不夠，把開展網絡輔助教學當作一種可有可無的形式。第三，很多網絡輔助教學系統提供的教學資源僅僅是課堂上的多媒體課件，或者是從網絡上收集的資料的堆砌，與課堂教學內容脫節，沒有起到輔助作用。并且很多網絡輔助平臺只是建立了網絡課程，沒有及時對課程的前沿知識及時更新，更由于缺少互動性的設計如答疑系統或實時交流系統等，導致很多學生對使用平臺失去了興趣。

上述現象并非偶然，而是諸如以下一些意識、觀念等因素導致的必然結果。

第一，教學管理者和教師對網絡教學的意識不強。很多管理者和教師沒有認識到網絡教學對傳統教學起到的輔助作用，在教學上不能有意識發揮網絡教學的輔助作用，在網絡教學的建設上也只是敷衍了事。最終沒有克服傳統教學灌輸知識的缺陷。第二，網絡教學師資結構不太合理。獨立學院作為一個新興的辦學體制和辦學模式，承擔主要教學工作的大多是年輕教師。在教學經驗上還需要一個積累的過程，因此在網絡教學建設上很難做到既要體現課程的重難點，又要體現網絡教學的“發現—探索”教學模式，培養學生的能動性。第三，網絡教學內容設置粗糙。網絡的教學內容只是以某種教材為主線，對紙質教材內容的簡單線性組合，對相關知識的羅列，這樣造成學習目標不明確，不能調動學生的學習積極性。第四、網絡教學方式單一。大部分的教學網站一般都是作為一個課堂多媒體課件的再現，這樣的情況使得學生對資源內容忽略或者是找不到方向，缺乏師生之間互動，學生感覺不到集體感，在遇到困難時找不到可以幫助自己的人，這也給他們造成了一定的學習障礙。

2 獨立學院網絡輔助教學改進策略

2.1 轉變教師觀念，增強網絡教學意識

加強教師信息技術教育發展的相關培訓，使教師充分認識到網絡輔助教學不只是一種教學手段的更新，更是一種教學模式、教學觀念的變革。③通過建立團隊合作機制，把有豐富的教學經驗的教師和信息技術能力強的教師結合起來，充分發揮教學團隊的優勢。將一些具有普遍性的做法與技巧在廣大教師中進行宣傳與推廣，促進網絡輔助教學規模的擴大，從而使其產生規模化效應。

2.2 重視學生自主學習能力和創新能力培養

（1）明確學生的學習目標和學習任務，調動積極性，確保學生自主學習的高效率。網絡學習中的學習指導是非常重要的， 它是影響網絡教學質量的關鍵因素之一。我們在提倡學生利用網絡輔助教學系統進行自主學習的同時，不能忽視和否定教師的引導作用。作為課堂教學的延伸，網絡輔助教學應該根據教學大綱，教學目標和教學內容給出階段性的目標和任務，指導學生有目的，方向性明確地對學習內容進行分析，探索。

（2）多種學習模式結合，在不等同的學習環境下，采用不同的教學模式，就能夠產生不同的教學效果和反應。在實踐過程中，我們主要采用探索型、研究型和協作型學習模式，利用計算機網絡功能，加強學生對學科學習的參與。采用這些教學模式有利于學生的主動探索、主動觀察、主動學習。

（3）積極調動學生的主觀能動性，不斷提高學生的自主創新能力。獨立學院的學生在學習的主動性、自我約束能力上與一般高校學生有一定差距，但其綜合素質并不差。為了讓學生在學習過程中，通過積極主動思考來掌握所學的知識，拓展知識面，我們把網絡輔助教學系統中兩個欄目：論壇答疑系統和科技前沿交給學生管理。科技前沿欄目的是獲得本學科最新的資訊，通過學生自己在互聯網上查找、整理相關資料，一方面能夠充實欄目資源內容，另一方面也拓寬了學生知識面。提高了學生的學習興趣和積極性；論壇的主要作用是進行師生答疑交流，在定期安排教師答疑的同時，安排多個學生管理論壇的各個版面，盡量解決同學的提問。通過這種方式鍛煉學生用所學知識進行探究問題、解決問題的能力，同時增加論壇的活躍度，吸引更多的同學來論壇尋找或者解決問題。

3 結語

通過課題組在近幾年的教學實踐中，不斷總結實際經驗，對獨立學院網絡教學模式進行了改革和嘗試，改善后的網絡輔助教學策略在實際應用中極大地方便了師生交流，有助于眾多教學策略的實現，提高了學生的參與熱情，加強了教學效果，提高了教學質量。通過對一些學生的跟蹤調查，發現他們在后續的課程學習中思維活躍、創新意識增強，更具有一定的團隊合作精神。

注釋

① 魏愛民，徐鉻政.高校網絡教學的現狀及其改進措施[J].通化師范學院學報，2009.4.

② 劉洪，丁學用.獨立學院計算機基礎課程中存在的問題與建議[J].電腦知識與技術，2011.6.

③ 朱躍龍，周友士.高校教師運用網絡輔助教學的狀況與分析[J].繼續教育，2009.12.