淺析高校推進大學生就業的對策與措施

摘 要 大學生人數多、素質高，是人力資源中重要的組成部分。解決好大學生就業問題，對提高人力資源利用效率、推動高等教育改革，促進國家經濟、社會發展和社會穩定有著十分重要的作用。推進高校大學生就業，關鍵要抓好責任落實、提高質量、加強管理、深化服務，努力實現大學畢業生就業率的最大化。

關鍵詞 大學生；就業；高校；對策；措施；淺析

黨的十八大報吿指出：就業是民生之本。要貫徹勞動者自主就業、市場調節就業、政府促進就業和鼓勵創業的方針，實施就業優先戰略和更加積極的就業政策。引導勞動者轉變就業觀念，鼓勵多渠道多形式就業，促進創業帶動就業，做好以高校畢業生為重點的青年就業工作和農村轉移勞動力、城鎮困難人員、退役軍人就業工作。因此，高校要把大學生就業提高到民生問題的高度來認識，放在經濟社會發展的突出位置，積極探討對策、落實各項措施。

一、大學生就業現狀及存在的問題

1.就業形勢嚴峻

我國當前就業的主要矛盾：勞動力就業需要總量與勞動力需求總量相差過大；用人單位要求與大學生素質懸殊大。由于企業減員增效、事業單位人員下崗分流、政府機關精簡機構。呈現三個基本特征：總量矛盾與結構矛盾共存、城鎮和農村就業問題同顯、新生勞動力就業和下崗失業人員再就業需要同在。

2.就業渠道不暢

就業信息量小，還有不少舊的、過時的、假的、詐騙的信息；形式少。招聘形式僅限于校園、網絡和人才市場。招聘場面大、幾萬人擁擠在一場內，很難進行細致深入的洽談；指導內容少。大場面講座，只講形勢、講政策，涉及學業職業發展及自薦面試技巧少。

3.就業措施不力

（1）工作責任落實不力。未形成全員重視、齊抓共管。一些高校中僅靠院、系領導，靠輔導員少數人抓，沒有發揮多數老師的人脈和個人能動量；

（2）個別用人單位歧視。存在著性別，學歷，民族，年齡，身高等方面的歧視。有的拒聘城市獨生子女，列出“限男性、未婚優先、本地戶籍優先”條件；

4.大學生自身的不足

（1）等、靠、要思想嚴重。長期猶豫或怨天尤人、自暴自棄；

（2）心理準備不充分。存在苦悶壓抑，“求職疲勞”現象；

（3）求職準備不足。未做好學業能力、綜合素質、身心健康等方面的準備；

（4）就業觀念陳舊。強調專業對口，不考慮本人專長，重城市輕城鎮，重待遇輕職位，對收入、住房要求過高。

二、高校提高大學生就業率的措施

加強職業技能培訓，提升勞動者就業創業能力，增強就業穩定性。健全人力資源市場，完善就業服務體系，增強失業保險對促進就業的作用。2007年8月通過的《就業促進法》，明確了從各個方面去推動就業，是政府的責任。

1.落實責任、疏通培養渠道

（1）早知生情。新生一入學，通過查擋案、約談、家庭溝通等及時、全面地掌握學識專長、性格愛好、志向特點等生情，設資料卡，記錄職業能力傾向、興趣愛好、性格氣質，便于查詢、個別輔導。

（2）早抓拓展。開辦職業生涯規劃講座，引導職業生涯規劃的自我評估，制訂《個人拓展計劃》；發現和培養職業興趣和特長；了解職場及社會的人才需求信息，促進個人潛在能力的開發。開展就業形勢，招聘擇業及職場應聘的學習交流，獲取知識儲備和職場競爭經驗。

（3）早精包裝。內包裝講究質地實用。強化教學質量、產學研實踐，形成學科研究、技能操作特色；外包裝講究搶眼精美。勤奮攻關、勇奪雙學位，多崗位資格證書。

2.提高質量、強化教學教育

（1）深度培養。一方面培養應用型人才。文秘專業增設報關、駕駛、接待、網絡營銷等課程，適應多單位需求；另一方注重基礎性、前沿性的結合。既有系統的理論和基本技能，又有科研的邏輯推理和辯證觀點分析。如三明學院文化傳播學院，將教改育人定位為：“面向地方，走進市場，融入社會”，加強實踐教學，構建生活化、實踐型教學體系，以理論規范寫作，以案例啟迪寫作，以實踐推動寫作，以策劃引領寫作，以習題訓練寫作。

（2）深化教育。如三明學院靈活確立應用性的專業方向，構建應用型課程體系、塔建實踐實習平臺。建立了80余個校內外實習基地；從優化培養過程的角度出發，把課程、專業、畢業實習與社會實踐調查、畢業論文納入教育全過程。

（3）深挖潛力。重視挖掘大學生潛力，凸顯獨特的核心競爭力，立于不敗之地。針對個性特點，多平臺訓練、多渠道鍛煉，不斷提高自薦、表現、交際、語言文字駕馭、應急應變、職業分析、活動策劃和規劃能力及吃苦耐勞毅力。

3.加強服務、突出齊抓共管

（1）增強服務。國務院出臺了高校畢業生創業可享受包括免收行政事業性收費、提供小額擔保貸款在內的4項優惠政策。高校應把為學生就業服務，作為生存發展的重要任務來抓，落到實處。要幫助、指導《推薦書》的設計。做到：認真規范、統一格式、突出特性。廣泛整理分析收發就業信息；開放校門。對到校招聘，實行車票、攤位費、飲料、供餐，“四免”優惠；要走出去，開辦推介活動，走訪用人單位，參加供需見面、人才招聘會；要請進來，邀人事部門、人才市場專家和成功人士到校開辦講座，開辦供需見面會、洽談會、招聘會。

（2）強化指導。要強化職業設計、心理健康、擇業、就業、創業、升學等6個方面的指導。要通過形式多樣的心理教育，及時消除就業情緒危機，調整失衡心態，積極面對考驗順利就業；擇業就業指導要長期滲透各學科教學教育中，貫穿全過程；要倡導先就業再擇業、以創業促進就業，鼓勵和引導面向農村基層就業，促進創業帶動就業；要將創業類課程定為選修課，側重創業精神和基本素質培養，改變傳統就業觀念，注重創業實踐。

（3）強硬手段。領導重視。把促進就業列入一把手工程。有指導機構，有編制有經費；落實責任。輔導員、教師都有責，人人關心、熱心的齊抓共管見成效；加大培訓。靜態與動態雙向培訓，充實競聘技巧、面試應急應變方法內容法；要形式多樣多設置“模擬招聘”、“招聘面試考題設計”、“知識賽”、“演講賽”多場景，增強應聘競聘知識和技巧；抓好分學年培訓。第一學年強化學業。組織學習目的大討論，轉換角色和位置；開辦專業背景與就業前景講座，了解所學專業基礎；召開學習交流會培養興趣；第二學年加強專業培養。注重個性發展，解決職業理想的基礎問題。組織興趣活動小組，提高專業知識吸收能力。參與社團組織管理，以增強文字語言表達、管理能力；參與科技小制作小發明活動，促進創新和動手能力；第三學年夯實知識技能基礎。開展 “讀書工程”活動，堅定人的理想信念、陶冶人的情操。結合全方位的強化專業實踐。促進課程設計、畢業設計與企業與實踐的有機結合；第四學年側重擇業志向。擇業培訓通過人才素質測試，引導客觀自我評價，及時修正就業目標，確立合理的期望升學培訓則按選學專業、個性特點、體質智能水平等綜合情況，參考專業、學校及第二學位資料，選擇升學專業和學校。創業培訓應著力從培訓創業技能和培養吃苦精神入手。開辦“模擬創業公司”，“學生商業街”提供自主創業實踐鍛煉的場所，增添商務知識、培養創業精神，依靠學識智慧、科技發明、專利成果，在社會風險投資支持下，創辦自己的經濟實體，實現和體現個人自身價值。

參考文獻：

[1]《堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗》黨的十八大報告[EBOL].學習出版社2012-11-19http：//www.wenming.cn/xxph/sy/xy18d/201211/t20121119_940452.shtml

[2]中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定[M].人民出版社2007：10：1-40

[3]就業促進法[M].全國人大常委會，2007：8

作者簡介：邱澤云（1954-），男，福建將樂人，三明學院藝術設計學院辦公室主任，主要研究思想政治教育與管理。