高職高專西班牙語教學方法的思考

摘 要 簡述了培養西班牙語專門人才的重要性和緊迫性，分析了高職西班牙語教學的現狀，提出了幾點關于高職高專西班牙語教學方法的改革的想法。

關鍵詞 西班牙語；教學方法；改革

一、高職高專西班牙語教學的特殊情況

在世界范圍內，西班牙語一直是運用相當廣泛的語言，然而西班牙語教學在國內的發展卻不到一百年。國內高職高專的西班牙語教學方法可以說仍然處于探尋和摸索階段，由于高職高專本身的一些特殊情況決定了它必須有一套專門的教學方法，應該充分體現高職高專的特色，而不能照搬本科西語的教學方法來培養人才，這樣才能更好的完成本專業的培養目標。

高職高專西班牙語專業是為了培養學生成為能較強運用西班牙語進行商務貿易、商務談判等實際運用能力的專門人才，即注重在各個領域中對語言的實際運用能力。西班牙語作為一種交流媒介和工具，必須結合某一領域的專業知識，從而培養學生成為高級技術應用型人才。與大部分本科院校不同，高職西班牙語專業要求學生具有較強的語言交際能力，強調語言的實用性而非理論性。

二、人高職高專西班牙語教學中存在的問題

高職學生大部分高考成績較低或是三校生，大多數學生的學習能力較差，學習的積極性和主動性也不高。再加上所有學生都是第一次接觸西班牙語，對大家來說這是完全陌生的一門語言，相比中文和英文，西班牙語的語法又顯得非常復雜，這就使得本身學習就不自覺的學生一開始就失去學習興趣。

高職西班牙語教學還處于一個起步、摸索階段，大部分高職西班牙語專業教師都是畢業后直接任教的大學生，雖然自身有比較扎實的專業理論功底，但是沒有受過高職教學的專門培訓，專業技能不高，教學經驗不足。很多時候沿襲傳統的教學方法，照本宣科，在課堂上給學生灌輸大量的語法規則，而往往忽略了對聽說方面的練習。

三、高職高專西班牙語教學方法的改革

1.上課模式的改變，從以教師講課為主向以學生操練為主的模式轉變

傳統的教育模式是教師的講解占據了課堂的主要時間，學生沒有足夠的時間進行練習，這種填鴨式的教學模式對于高職西語的教學目標顯然是無法滿足的。其實學語言最重要的就是多說多練，如果課堂上只有老師一個人講著枯燥的課文和語法，而跟學生沒有互動和交流，那么學生的注意力就很難集中，甚至產生厭學情緒，這樣的教學效果可想而知。因此，課堂教學應該以學生為主體，讓學生有更多的張口練習的機會。比如在上新課文之前可以讓學生回去作好預習工作，課堂上讓幾個學生來講解課文，并且可以向其他學生提問，老師的角色只是在旁指導并且解答學生的疑惑。對于上過的課文，我們也大可不必按照傳統的方式去做那些機械的課后練習題，可以采取一些靈活的課堂模式，比如可以把課文內容改編成一個劇本進行表演，或者將所學內容結合自身情況開展一個小組討論，當然可以采取一些適當的獎懲方法學生踴躍發言的積極性。這些都是為了讓學生有更多練習口語的機會，用來幫助學生提高外語表達能力的方法，同時也打破了傳統教學沉悶而枯燥的課堂模式，讓學生意識到自己的中心地位，更能調動學生的學習積極性，從而達到更好的學習效果。

2.淡化語法，讓學生學會模仿

由于西班牙語的語法比較復雜，名詞分陰陽性，而且所有冠詞形容詞都要根據名詞來變陰陽性和單復數，還有眾多的時態，一個動詞的變位更是多達九十幾種，這也是在西語學習過程中遇到的最大困難。其實對于高職西班牙語的學生來說，最重要的就是語言的實用性，能較為流利地跟人交流才是根本，完全沒有必要太過注重很深的語法知識。

3.多看多聽西語影音視頻，組織西班牙語角，創造西語環境

學外語的人都知道，要學好一門外語最好就是有這樣一個環境，因此大家都認為出國是對提高語言水平最有幫助的方法。對于在國內學西班牙語的人來說，其實我們也可以創造這樣一個西語環境。老師在上課時盡量用西語授課，學生聽不懂可以讓他們去猜意思；上視聽課的時候多放一些西語原版的視頻音頻資料，一些經常用到的表達多讓學生模仿；鼓勵學生在日常生活中和同學用西語進行對話，如果有條件的話，每周組織一次西班牙語角的活動，邀請幾個以西班牙語為母語的外國人一起跟學生進行交流。這些都是為了給學生創造一個西語環境，提高學生的聽說能力。

4.語言跟實際工作相結合

由于高職高專西班牙語專業的學生今后主要是從事外貿，導游，涉外秘書等工作，這些崗位不僅需要有較強的語言交際能力，更要求學生有勝任這些崗位的能力。其實在西語教學過程中，可以將語言和專業技能相結合，教一些跟專業相關的西語知識。比如：可以多補充外貿方面的詞匯，教學生如何寫外貿信函，也可以情景模擬商務談判，還可以讓學生以導游的身份介紹某一旅游景點等等。這些都是對今后工作非常有幫助的練習，而且學習內容跟實際工作相結合，也更加能夠調動學生的學習熱情。

總之，高職高專西班牙語教學方法的改革之路還很長，需要在教學過程中不斷地摸索不斷地完善，以培養出滿足社會所需要的應用型專門人才。

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