讓課堂回歸生活，提升學生信息素養

摘 要 作為中職教師，如何去把握信息技術課程方向，結合現實生活，提升學生的信息素養備受關注。文章就目前中職信息技術在提升學生信息素養上存在的一些問題，結合個人的教學實踐，總結了一些讓課堂回歸生活，提升學生的信息素養的舉措。

關鍵詞 生活化；信息技術教學；信息素養

隨著新課程改革的不斷深入和實踐，信息技術課程中“以教師為主導，學生為主體，以訓練為主線”的教學原則深入人心，以就業為導向的中職學校，在信息技術課的教學中，越來越重視學生的信息素養的培養。然而，目前信息技術教學中很多教師沒有站在足夠高的位置，把握信息技術課程，還存在遠離現實生活，忽視學生的信息素養培養的問題。

一、我們的教學有何缺失

1.對教學目標的認識還停留在技能培養上，忽視學生的信息素養的培養

受早期的計算機教材和傳統的信息技術教學傳統觀念的影響，大多數的人都把信息技術教學和計算機技能培訓等同起來，把計算機作為純粹的學習內容或學習目標，結果忽視了計算機作為一門工具在現實生活中的作用，課堂成了學習的“電腦技術培訓班”。教師講解操作過程一二三，學生照著操作一二三，照本宣科。“為知識而知識”的學習，使課程培養的本位價值逐漸消失，學生“知其然不知所以然”，讓信息技術課堂的教學停留在了工具上，卻不知如何去使用這個工具。

2.與現實生活嚴重脫節

在我們的課堂中，很多教師都詳細的強調著“菜單”的功用，如何去操作，在教學上絕大多數也都使用了“任務驅動”教學法，但講解“菜單”時的那種忽視學習對象、忽視教材內容在現實生活中的用途并沒有隨之消失。許多教師為了讓學生按步就班地完成教學任務，除了教才中的因特網部分內容，允許學生上網，平時不讓學生上網、利用QQ等聊天工具交流等等，把信息技術課堂與學生的學習生活完全割裂開來。

二、回歸現實生活，如何還原信息技術本色

信息技術課程作為一門新學科，其教學也需要生活化，將教學活動置于現實的生活中，讓學生在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識。

1.專研教材，尋找生活中的教材影子，將教材生活化

《大綱》強調書本知識與現實生活的緊密聯系，靈活使用信息技術這門課程，在課堂中暢所欲言，進行廣泛的交流與合作，在此過程中共享彼此智慧結晶、激發靈感、團結合作、增進友誼，促進交流，共建信息化的課堂。在保證學科性的前提下，教師要利用信息技術手段，合理組織教材，設計生活化的課堂。例如《Internet的接入》一課中，拋出“如何讓我們的電腦暢游網絡”這一主題，要求學生觀察“家中電腦上網方式”或上網查閱相關接入Internet資料，了解上網常用方式，在這過程中自主學習相關硬件知識，再通過教師提供的實物的實戰演練和常見的一些日常生活中多臺電腦的網絡連接和網絡常見問題的共同探討和解決，激發學生學習興趣，使學生積極主動地投入到學習中。這種教材生活化的方式，不僅能激發學生興趣，主動學習，同時也讓學生感受到生活中學問無處不在。

2.進行內容整合，感受學生學習活動中的信息素養

信息技術教學要回歸生活，首先要從回歸學生的學習活動開始。在中職學校，學生的學習生活主要包括文化課和專業課的學習。因此，內容整合主要有：其一與學生的學科內容整合。就“數據處理”一課，我們可以結合數學學科中講到的數據的求和，求平均值，最大、最小值；排序、篩選的定義進行教學；“圖形處理與圖文混排”、“演示文稿軟件PowerPoint應用”的教學中，我們可以結合語文學科知識中對作者、詩人或文章內容的圖文混排或演示文稿的制作，落實知識點，讓學生自主創作。其二，可以針對中職學生的專業特性，結合學生的專業進行教學。例如“電子郵件管理”一課，針對物流專業和電子（或國際）商務的學生，可以結合主管部門與客戶的之間的郵件往來，如客戶的訂單往來、節日祝福、定時的生日問候的郵件往來，落實收發電子郵件的知識點。“系統設置”中，可以結合作為文秘專業或辦公文員的系統賬戶安全性，如何安裝打印機、設置打印效果、設置有效的顯示界面來幫助學生學習并感悟和體驗信息素養在生活中的重大作用。

3.從生活中尋找信息技術課堂的問題情境

選擇學生日常生活中的無法解決的或學生關注度較高的“熱點”問題，把問題與我們教材的知識點內容緊密結合，讓學生親自體驗生活情境中的發現問題、分析問題和解決問題的過程。通過這樣具有濃厚生活氣息、貼近學生現有知識水平的問題情境，不僅可以提高學生的學習興趣，激發學生學習的內動力，使其能夠將書本的知識活學活用，了解知識背后真正的意義，無形中培養學生在生活中的信息素養。

例如在講解excel內容中“數據分析”、“打印輸出”的問題時，我們可以從學生成績分析來入手，通過圖表的編輯，讓學生了解個人單元考試成績的變化對成績進行分析，也可以對整個班級、整個年段甚至整個年段進行成績分析，然后將分析的結果進行頁面設置和打印輸出，如果條件允許，可以當堂對學生設置的打印結果進行打印。這樣的教法，因為接近生活實際，讓學生真正明白圖表的用途，也掌握了如何設置打印輸出。

總之，離開了現實生活的土壤，信息技術課程的生命活力將難以得到滋養。只有我們更加關注學生的生活世界和現今的社會熱點問題。才能在信息技術課的教學中，有效促進每一位學生在使用計算機技術上的全面發展。

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