淺談當前幼兒園的環境創設

摘 要 幼兒時期的教育是每個人成長過程中最為重要的思想啟蒙階段。幼兒園環境創設在幼兒教育中具有其不可替代的作用與功能。傳統幼兒園環境創設存在許多的問題，已不能滿足當前幼兒教育多元化的發展要求。因此需要進一步加強幼兒環境創設，為孩子建設一個舒適溫馨、積極向上的環境，讓幼兒在開放的環境中身心愉悅，健康發展。

關鍵詞 幼兒園；環境創設；環境教育

一、幼兒教育環境的重要性

幼兒園環境創設作為影響幼兒智力開發、幼兒個性健康發展的“隱形”因素，在幼兒教育中具有其不可替代的作用與功能。自幼兒教育改革以來，幼兒園的環境創設有了不同程度的改觀，但由于對環境概念與功能的片面理解，在實際操作過程中依然存在著不少的問題，從而影響到幼兒環境整體教育功能的發揮。當前對幼兒園的環境創設問題已經成為當前研究幼兒教育改革的重要內容。

二、傳統幼兒園環境創設存在的問題

隨著當前幼兒教育的改革和發展，當前的幼兒教育工作對幼兒園的環境創設提出了更高的要求。自《幼兒園工作規程》頒布以來，幼兒園的環境創設有了不同程度的改觀，但是效果并不明顯。傳統的教學模式依然占據了很大一部分的幼兒校園。

1.環境創設具有單一性、封閉性

據了解，目前大部分幼兒園的教育活動組織形式，仍然以老師上課或集體活動為主，環境設置也只是以內容單一的黑板報以及動物模型、積木游戲等傳統兒童玩具為主，缺乏活動區域設置，這樣的教育環境具有單一性、封閉性以及片面性。孩子們的自由活動時間極其有限，就是在有限的自由、分散活動時間內，也因缺乏必須的場地、相關設施以及老師有效的指導，而存在著無目的“放羊”的現象。這樣的環境既增加了老師的精神負擔，又不利于增強幼兒的實踐能力。

2.環境創設忽略幼兒的介入

一般情況下，為了環境布置的完美特性，往往由老師“自編、自導、自演”，幼兒只是充當教師布置環境的觀賞者，環境創設由教師包辦的現象較為普遍。這樣的布置過程，教師動手動腦多，幼兒參與實踐的機會少，只能被動地接受老師的安排，純粹追求環境布置的結果。但是老師成人的思考方式并不同樣適用于幼兒的思想觀念，其環境創設主要表現為教師大多根據自我的需要考慮環境創設，在內容上過多重視作品的精致、漂亮，如“小動物應畫的逼真”，“卡通畫不規范”，而忽略了孩子的感受，沒有從幼兒的興趣需要出發。這樣并不利于幼兒思維的發展，個性和創造力的培養。

3.過度頻繁地變換環境

當前，幼兒園在短時期內頻繁地變換環境創設，已經成為極為常見的現象。究其原因，一是因為幼兒園為了追求新奇特異的效果，二是因為，幼兒時期的孩子具有強烈的好奇心，許多老師是為了吸引孩子的注意力，于是頻繁地更換環境。其實這種做法只是對環境創設的片面理解，一方面容易造成資源浪費，減低所創設環境的實用價值；另一方面幼兒時期正是孩子秩序感養成的關鍵時期，過于頻繁地變換環境容易導致孩子的不安全感，既利于孩子穩定心性的養成，也不利于孩子堅持性和耐性的培養。

此外，部分幼兒園還存在環境創設的空間利用不夠充分、重漂亮輕自然的“包裝之風”盛行、重物質環境的創設，忽視或分割了精神與物質環境創設等方面的問題。

三、進一步加強幼兒環境創設的對策

1.采用多元化、開放式的環境創設

環境的創設應該采用多元化、開放式的環境創設模式，教師因材施教，讓幼兒學會與環境對話。幼兒園課堂教學應該摒棄古板、單一的模式，采用形式多樣，具有一些動態性的環境創設。例如通過一些有趣情景的設置，詼諧的兒童漫畫等逐步形成課堂教學寬松、和諧、積極參與的創造環境；或者設置專門的活動區，進行掛圖和精致教具的制作來延伸并豐富教育活動，幼兒可以根據自己的興趣、愛好、特長及能力、水平自由活動。多元化、開放式的環境創設利于幼兒個體充分發展，使幼兒享受思維和想象的成功，產生愉悅的精神體驗。

2.重視幼兒的主觀能動性，合理布置墻飾

幼兒園墻飾布置是幼兒園環境創設的重要組成部分，每一個幼兒園應該充分利用每面墻，發揮墻飾環境對孩子的教育作用。首先需要重視幼兒的主觀能動性，讓幼兒主動參與，積極參與。引導孩子合理布置墻飾，提供孩子發揮想象力和創造力的空間，可以在墻壁上留下空白區域供孩子們涂鴉，激發孩子的好奇心和繪畫興趣，引導孩子去探索、思考，去參與、實踐。其次應該突出“主題互動”，讓多主體參與，多形式表現。依據主題需要，環境的創建應該滿足幼兒的需求變化。豐富墻面裝飾內容，“體的設施、德的感染、智的啟迪、美的熏陶”全面發展的教育思想寓于墻飾之中，同時注意墻飾布置要生動形象、富有美感。

3.保護環境創設的整體性

幼兒老師在創設幼兒園環境時要有長遠的眼光和大局意識，必須保持環境創建的整體性。首先，環境創建的內容要全面、系統。既要注意不同領域、不同課程內容的橫向聯系，又要在縱向上由易到難、由簡到繁，依次遞進，覆蓋幼兒教育所接觸的所有層面。其次，要體現出環境創建的主次關系及層次性。在幼兒教育過程中，在不同階段有其不同的教育主題和重點，我們在周圍的環境中就要相應地體現出來。例如要學習“小蝌蚪找媽媽”的課程，教室內可著重張貼小蝌蚪和青蛙的圖片，而水域池塘的布置可以次要一些。

四、結語

當前幼兒園的環境布置應該緊隨時代潮流，不斷滿足幼兒教育的目標和要求，建設一個舒適溫馨、積極向上的環境，讓幼兒在開放的環境中身心愉悅，健康發展。