情感

摘 要 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。文章從當前語文教育在情感方面存在的問題；情感教育的途徑；運用恰當的教學手段呼喚學生的情感三個方面闡述了情感在語文教學中的重要作用。

關鍵詞 情感；靈魂；途徑；作用；情感教育

情感是指人在認識客觀事物的過程中所引起的人對客觀事物的某種態度的體驗或感受。小學是人文素養的初塑階段，教孩子們怎樣做人，怎樣關愛他人，學會珍惜生命、關愛生命、善待自然、加強人格修養等是每個教師義不容辭的職責。

一、當前語文教育在情感方面存在的問題

第一，注重語文知識技能的傳授，忽視情感教育。在語文教學的過程中要引導學生理解課文，必然首先要求教師鉆研教材，對課文有深切的感悟，才可能將課文分析透徹。然而當我們把這些知識在課堂上落實時，卻要面臨另一種考驗，我們語文教師可以講授課文時語言思路清晰，教學過程有條不紊，然而往往我們看到的是學生提不起精神，課堂氣氛不活躍。

第二，教學手段與教學方法的單一，影響著情感教育的實施。有時我們教師為了完成教學任務和知識技巧的灌輸，而沒有及時調整教學手段與教學方法，這樣無疑影響著發揮情感的感染作用。要挖掘教學中的情感，離不開結合教材的內容，引導學生聯系自己的生活，靈活運用多種多樣的教學手段與教學方法，激起學生的情感。

第三，常見弊端。

（1）空洞說教。（2）遠離現場。（3）只求一日之功。不少老師以為憑一兩堂課、一兩篇文章就能讓學生心中充滿我們所希望他們擁有的情感，滿足于將一篇文章上得令學生眼淚直流。情感是要靠“熏染”的，而人的情感狀態是充滿變數的，須靜心地在日常教學中做好情感的教育。

二、情感教育的途徑

1.憑借教材喚起學生的情感

教材，特別是好的教材，不僅提供了大量的認知信息，還隱含著豐富的情感信息。我們要充分挖掘教材中的情感因素，要使學生在學習中如沐春風，身臨其境，與作品中的人物同休戚、共哀樂，愛其所愛，憎其所憎，陶醉其中，乃至達到忘我的境界。

2.教師的感情范讀

語文教材選取的篇章大多是文情并茂，音韻和諧，瑯瑯上口。教師在朗讀教學中，除要求學生讀出節奏，注重聲調和音量外，還要滿懷感情地讀，讀出文句中蘊含的情感、哲理、意境以及“弦外之音”等。

3.用藝術激發學生情感

語言和藝術是同源的，將藝術中那些為學生喜聞樂見的形式拿過來，以用于教學，是完全可能的。

4.用體態語言顯示學生情感

課堂教學時，教師應根據教材提供的情感線索，恰如其分地讓學生運用自己的面目表情、動作神態，直觀、形象、真切地進行情感體驗，產生共鳴。

三、運用恰當的教學手段呼喚學生的情感

1.創設情境，營造氛圍

在課堂教學中，教師應當想方設法使學生產生認識上的需要，激發學生強烈的求知欲望，使學生始終處在情緒高漲、興趣濃厚、積極主動的學習狀態之中，而要達到這種狀態，教師必須根據課文的主題，借助音樂，運用錄像、課件等科技手段，創設某種情境，做到“以境育情”。

2.巧妙引導，激發情感

情感教育，是推動學生學習的強大動力，也是影響學習效果的一個重要心理因素。教學時，教師從教材出發，及時抓住學生心理，利用課文中積極的情感去點燃學生探究的熱情，激發學生的求知欲，能起到“投石激浪”的效果。

3.搭建平臺，內化情感

由于情感是具有瞬時性和不穩定性的，所以在對事物評價以后，教師要將學生獲得種種情感的體驗組織到一個內在和諧的系統內，使之內化為用來指導自己行動的某種理念，才算是完成了一次完整的情感教育。

4.以情激情，珍惜真情

一篇情文并茂的文章，加上教師動情的講述，感染打動學生則是必然的事情。如《荔枝》，在作者的筆下，見到荔枝猶如見到母親，通過作者的描寫，一位疼愛兒孫、勤儉持家的母親形象躍然紙上，特別是最后一句“而今，荔枝依舊年年紅”，更是強烈地表達了作者對母親的深切懷念之情，此時此刻，學生從文中可深切體會到母親的愛是無私而偉大的，親情是無價的。

5.把握時機，觸發情感

情感教育要注意把握好教育的時機，結合教學內容和時代脈搏，相機進行。如：教《向往奧運》一課。我一上課就在黑板上寫上：“2008年8月8日8時8分，中國北京”，然后對同學們說：“誰能告訴老師，老師想說什么”一個男生舉手說：“是不是奧運會在我國舉行的日子？”我自豪地說：“對極了”教室里頓時響起熱烈的掌聲。我接著說：“這是我們中華民族的驕傲，是我們全體中國人努力的結果。我國舉辦奧運會這一重大事件將永載于中華民族的光輝史冊。那么，為什么要這么做呢？這就是我們今天學習的內容，請齊讀課題。”學生懷著對祖國和對奧運的向往認真學習，整節課氣氛活躍。

6.整合多種資源，追求最佳境界

課程資源除開課本，還包括自然風光、風俗民情、文物古跡等。從某種意義上講，語文教師和學生本身也是寶貴的課程資源。特別要提到互聯網，尤其是隨著農村遠程教育工程的實施，大量的信息、精彩的圖片和生動的畫面為語文學習提供了無窮無盡的資源寶庫。教師要充分利用各種課程資源有效進行教學。

總之，情感教育在學生的認知活動中起著極為重要的作用。蘇霍姆林斯基說過：“只有當情感的血液在知識的肌體中歡騰跳躍的時候，知識才會融入人的精神世界。”白居易說過：“感人心者，莫先乎情。”在語文教學中，教師要利用情感教育的優勢，陶冶學生高尚的情操，凈化學生的靈魂，激發學生學習的熱情，進而使學生樂學，好學。語文教師將在情感這片天地中迎接更大的挑戰，讓我們的語文課堂成為情感教育的陣地，讓我們的孩子在情感之“河”中揚帆啟航，乘風破浪，駛向知識的彼岸。