如何提高小學生的口算能力

口算也稱心算，是不借助計算工具，直接通過思維算出結果的一種計算方法。它具有快速、簡便的特點，是學習其他計算的基礎。人們在日常生活中，可以說沒有一天不用到口算，尤其是一些簡單的小數目的計算，用口算方便易行，靈活快速?？谒闶枪浪愫凸P算的基礎，口算能力差，勢必會影響到估算、筆算的正確和速度，影響計算技能的形成。因此要提高小學生乃至中學生的計算能力，必須抓好口算這個基礎。

一、口算教學的重要意義

口算在日常生活和實踐中具有很強的應用性。在實際的學習過程中，學生口算時，既要耳聽，又要眼看，說既要口，又要心記，從某種意義上說是眼、耳、口、心四種感官的有機結合。口算不僅促進學生的思維能力，還發展學生的注意力、理解力、記憶力及表達能力。

新課程標準提出：“口算既是筆算、估算和簡便計算的基礎，也是計算能力的重要組成部分?！睌祵W教師都知道，一道筆算題可以看成若干道口算題的組合，口算能力的形成是準確、迅速地進行筆算的前提。可以這樣說，沒有20以內的加減法及表內乘除法，就談不上多位數以及小數、分數等計算，再大的數或再復雜的計算的每一個步驟，都是以20以內的簡單加減以及表內乘除為前提的。

二、小學生口算能力的制約因素

多年的教學實踐，我發現造成學生口算能力差的原因主要有以下幾方面：

（1）算理不熟練導致口算能力差。我們知道，明確與熟練算理是計算的前提與基礎。有些老師不重視口算算理的推導，直接告訴學生方法，然后機械的采用大量的練習來鞏固，短期內可能會有一定的效果，但時間一長，學生思維僵硬，不喜歡動腦，這不利于學生的發展。

（2）不良口算習慣導致口算能力差?？谒憔毩暠旧肀闶且患容^枯燥的事，學生往往會提不起興趣，所以出現了許多不良的計算習慣：如定性不好，即使短短5分鐘也集中不了精神，容易分心，還有些學生喜歡東張西望、抓耳撓腮等，這些都直接導致計算慢。

（3）有的學生比較馬虎，雖然算得快，可是老是出錯；有的學生看題不準，剛算的時候就錯了，自己還不知道；有的學生對口算不感興趣，不想學習口算，老想著動筆去算；更有甚者，已做對了，但落筆的時候卻錯了等等。

三、提高學生口算能力的策略

（1）培養學生口算的興趣。興趣是最好的老師，在學習過程中，激發培養學生的口算興趣是很重要的。教師可以根據小學生好動、好勝心強、喜歡表揚的這一心理特點，采用多種訓練形式代替以往單一練習的形式。例如：用游戲、比賽、開火車、搶答、闖關、數學門診等。多種形式的訓練，不僅激發學生的學習興趣，而且使每個學生都積極參加，讓學生在“玩”中練，既能達到復習舊知提高計算能力的目的，又能培養學生集體主義觀念，這樣才能收到事半功倍的效果。

（2）培養學生良好的口算習慣。沒有良好的口算習慣是學生口算錯誤的重要原因之一，因此養成良好的的口算習慣是十分重要的。訓練學生做題要有耐性，認真思考，即使做簡單的口算題也要謹慎。教師要求學生無論是簡單的口算題還復雜的口算題都要耐心細致地口算，克服粗心大意的毛病?？谒銜r，一定要嚴格要求學生做到一看二想三算四檢查幾個環節。

看：小學生在口算過程中，常常會出現這樣那樣的錯誤。例如，不是看錯數字，就是看錯符號。因此，做題前，先要完整地看清每個數字和每個符號，決不看錯題目，這是正確口算的前提。

想：確定口算方法及步驟，明確先算什么，在算什么。

算：學生很容易不是加法忘了進位，就是減法忘了退位；或者加法當減法做，因此在確定運算步驟后，要認真地進行計算。

檢查：平時學生除了對規定的驗算題目進行驗算外，基本上不能自覺驗算每一步。所以要強調學生算完一步要及時“檢查”，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。檢驗要有明確的目的和嚴格的標準，做到每題必檢查，每步必驗算。

（3）要教會方法、講清算理。如果學生有一些口算方法，計算起來就更為方便了。而且，這可集中他們的學習注意力，激發學習興趣，對教師的順利完成教學任務也有一定幫助。口算方法都是從實際運算中總結出來的，要想達到口算正確與迅速，不僅要掌握口算方法，還必須懂得算理和思路。尤其重要的是利用運算規律、運算定律，進行簡便計算進行口算。

（4）做形式多樣的口算練習。機械的計算訓練，學生難免會感覺枯燥，教師應運用多種形式激發學生的計算欲望?？谒隳芰Φ男纬?，要通過經常性的訓練才能實現，且訓練要多樣化。每堂課上安排練。每節數學課教師視教學內容和學生實際，選擇適當的時間，安排3—5分鐘的口算練習，這樣長期進行，能收到良好的效果。多種形式變換練。例如：視算訓練、聽算訓練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等。

（5）持之以恒的訓練?？谒隳芰Φ呐囵B中，技能訓練的成份很大。凡基本技能的形成，都需要“曲不離口，拳不離手”，堅持天天訓練，才能奏效。運用口算卡片，可以調動全班學習的積極性。視覺是感知過程中最敏感的器官，學生目視口算卡片進行視算，注意力容易集中。一般可以利用剛上課的兩三分鐘集中訓練。靈活多樣利用口算卡片，既可以按一定程序進行系列題目口算訓練，又可以任意抽取，進行隨機訓練?？谒憧ㄆ€可以印成條狀發給學生，讓學生寫出答案。堅持天天訓練，有利于學生口算能力的整體提高。

總而言之，口算訓練不是單純的機械學習，在教學中，要十分重視啟發學生積極思維，有意識安排一些培養學生分析能力、推理能力和想象力的練習，培養學生對數學的興趣，使他們成為愿算、樂算、會算、善算的人，為以后學好數學打下良好基礎。