探究感知型學(xué)習(xí)在英語口語訓(xùn)練中的應(yīng)用

摘 要 英語口語對每一位學(xué)生都非常重要。提高英語口語的方法有很多。文章針對使用感知型學(xué)習(xí)風(fēng)格，在英語口語訓(xùn)練中的應(yīng)用，通過多種感官通道進(jìn)行英語口語訓(xùn)練，從而提高英語口語。

關(guān)鍵字 感知型；學(xué)習(xí)風(fēng)格；英語口語

一、學(xué)習(xí)風(fēng)格

1.學(xué)習(xí)風(fēng)格

學(xué)習(xí)風(fēng)格是指學(xué)習(xí)者開始集中，處理，內(nèi)化，和記憶新的而且困難的學(xué)術(shù)信息的方法。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格有所不同，基本具有這幾種特點(diǎn)：獨(dú)特性，穩(wěn)定性，兼有活動(dòng)和個(gè)性兩重功能。

2.學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)方法的結(jié)合

學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)方法是有所聯(lián)系的。學(xué)生一般通過用自己得心應(yīng)手的學(xué)習(xí)方法展現(xiàn)出了自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。學(xué)習(xí)英語口語，需要掌握一些特殊的方法和手段。變化自己的學(xué)習(xí)方法，也是在改變自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)偏好，通過各種感官，進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使注意力高度集中，將內(nèi)容多渠道輸入大腦，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

二、英語口語的訓(xùn)練

想要提高英語口語，在于多聽，多說，多練。但現(xiàn)在中職學(xué)校的許多教師和學(xué)者們往往忽略了這點(diǎn)。在課堂上僅僅簡單地交流幾句，忽略了英語口語“說出來”的訓(xùn)練。其實(shí)通過多聽多練，或者看一些原聲電影，試著模仿發(fā)音，這些都英語口語訓(xùn)練的方法。每位學(xué)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格不一樣，有的可能只聽聽力訓(xùn)練就能試著讀出來，有的需要看視頻訓(xùn)練口語，所以教師要針對不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，用不同的方式訓(xùn)練英語口語。

三、感知型學(xué)習(xí)風(fēng)格

作為學(xué)習(xí)風(fēng)格研究的前沿人物，Reid教授在1987年提出了感知型學(xué)習(xí)風(fēng)格模式。感知型學(xué)習(xí)風(fēng)格模式，即聽覺型，視覺型，體驗(yàn)型，動(dòng)手型、小組型和個(gè)人型學(xué)習(xí)風(fēng)格。由于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格不一樣，教師針對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格特點(diǎn)，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，去引導(dǎo)每位學(xué)生，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高英語口語水平。學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格之后，就可以有意識(shí)地選擇自己的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)習(xí)效率。

1.動(dòng)覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格

動(dòng)覺型學(xué)習(xí)的人們喜歡參加各種活動(dòng)，通過親自動(dòng)手與親身體驗(yàn)來獲取某些知識(shí)和做某事的經(jīng)驗(yàn)，他們喜歡自己動(dòng)手嘗試，喜歡在做某一項(xiàng)事情的時(shí)候?qū)W習(xí)其中的知識(shí)。他們善于執(zhí)行計(jì)劃，并且完成特定的任務(wù)，該類學(xué)習(xí)者的操作性技能和運(yùn)動(dòng)感比較強(qiáng)。動(dòng)覺型的學(xué)習(xí)者們，在學(xué)習(xí)英語口語的時(shí)候，可以主動(dòng)和別人溝通，在交流的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而提高自己的口語水平。為了提高動(dòng)覺型學(xué)習(xí)者的口語水平，學(xué)校可以開展一些英語角的活動(dòng)，讓動(dòng)覺型的學(xué)生親自參與其中，充分發(fā)揮他們的長處，來提高英語口語的水平。或者教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生們做一些小型的表演，一些情景小短劇。可以是個(gè)人也可以是多人表演。形式可以多種多樣，唱歌，小品，舞臺(tái)劇等等。讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力，親自創(chuàng)造演出的內(nèi)容，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過這些活動(dòng)使動(dòng)覺型學(xué)生們增加成就感，提高他們對學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

2.聽覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格

聽覺學(xué)習(xí)型的人通過聽來學(xué)習(xí)新知識(shí)和新概念的效果是最好的。他們喜歡用耳朵學(xué)習(xí)，善于用耳朵通過“聽”來接受新的信息。通過聽別人的口頭解釋就可以獲得較好的學(xué)習(xí)成績。通過聽可以達(dá)到很高的集中力，收獲知識(shí)也很快。在學(xué)習(xí)一個(gè)新的概念時(shí)，聽覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生們通過聽老師講解或念誦這個(gè)概念，就能夠掌握這個(gè)概念的知識(shí)點(diǎn)。還有些聽覺學(xué)習(xí)型的人在有音樂作為背景音時(shí)，更能夠把注意力集中起來，或者把新知識(shí)朗讀出聲，然后通過聽力，使記憶加強(qiáng)。教師在引導(dǎo)聽覺型學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語時(shí)，可以通過放英語的朗讀音頻，讓聽覺型的學(xué)生們發(fā)揮他們的特長，去記住英語知識(shí)。還可以通過放英文歌曲，讓學(xué)生們反復(fù)試聽，通過英語歌曲的旋律記住英語歌曲里的單詞。聽覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生語言辨析能力比較強(qiáng)，口頭表達(dá)能力也很好，學(xué)生經(jīng)過多次試聽，熟悉歌曲之后，就很容易的唱出歌曲，從而鍛煉了學(xué)生的口語能力，提高了英語口語水平。

3.視覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格

視覺型學(xué)習(xí)者通過借助視覺來記憶事物。視覺學(xué)習(xí)型可以分為兩類：圖像學(xué)習(xí)型和文字學(xué)習(xí)型。很多視覺學(xué)習(xí)型的人既是圖像學(xué)習(xí)型，又是文字學(xué)習(xí)型，但有些是二者之一。圖像學(xué)習(xí)型的人依靠圖像思維來學(xué)習(xí)記憶。為了提高視覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生們的英語口語能力，應(yīng)該提供看的東西給該類學(xué)生。他們習(xí)慣從視覺接受知識(shí)，比如圖書、圖片、影像和電視圖像等視覺媒體提供的圖像來進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師可以在課堂上放一些有助于提高英語能力的視頻，供視覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生學(xué)習(xí)。比如一些政治新聞的演講，一些流行時(shí)尚的影視，一些動(dòng)感的電影，讓這類學(xué)生可以通過視覺去學(xué)習(xí)其中的知識(shí)點(diǎn)。這樣可以通過他們所擅長的學(xué)習(xí)風(fēng)格來提高學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。

四、堅(jiān)持不解的學(xué)習(xí)

感知型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生們，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)發(fā)揮自己所擅長的學(xué)習(xí)風(fēng)格，在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師需要更多地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課上讓學(xué)生們多互動(dòng)，挖掘他們的潛力。課下要鼓勵(lì)學(xué)生們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用到生活中，隨時(shí)隨地使用英語進(jìn)行交流，從而提高自身的英語水平。

五、結(jié)束語

有效的學(xué)習(xí)不能再通過單一傳統(tǒng)的教育方法去傳授知識(shí)信息。感知型的學(xué)習(xí)風(fēng)格，通過動(dòng)手，動(dòng)耳，動(dòng)眼，對于不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，提供不同的教育方式。在英語口語訓(xùn)練中讓不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生們發(fā)揮自己的特長，快速高效地掌握知識(shí)點(diǎn)，提高英語水平。

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