巧設教學情境 讓數學課堂換發活力

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟?！痹谡n堂教學中，教師應根據教學內容精心創設各種教學情境，將學生置于樂觀的情感中，激發學生的學習動機和好奇心，讓數學課堂煥發生命的活力。

一、巧設問題情境，激發學生求知欲

古人云：學貴于思，思源于疑，小疑小進步，大疑大進步。疑是啟動思維活動的鑰匙。教學過程中教師要抓住時機，設疑導學，激發學生的學習興趣和求知欲望，開啟學生的思維。

如教學“三角形的內角和”時，我創設了這樣一個問題情境：“一天，三角形王國里發生了激烈的爭吵。鈍角三角形神氣地說：‘我有一個鈍角，我的內角和一定比你們的大。’直角三角形也不甘示弱：‘我個最高，我的內角和才是最大的?！J角三角形很委屈地說：‘我的個頭最小，內角和也最小嗎？’同學們，你聽明白他們在吵什么了嗎？到底誰說的對呢？”把學生置身于三個三角形吵架的情境中，學生迫不及待地想知道到底誰的內角和大，從而激發他們探究三角形內角和的興趣和欲望。

二、巧設故事情境，讓課堂趣味橫生

創設趣味情境既能增加課堂教學的趣味性，又能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到學習活動中去。“不憤不啟，不悱不發”，創設教學情境要具有啟發意義，要產生憤悱的心理，使學生處于欲罷不能、躍躍欲試的最佳學習狀態之中。如在教學“分數的基本性質”時，先給學生講了一個故事：“猴山上的猴子最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成兩塊，分給大猴一塊。二猴看見了直嚷：‘太少了，我要兩塊?！锿蹙桶训诙K餅平均切成四塊，分給二猴兩塊。三猴更貪，它搶著說：‘我要四塊，我要四塊。’只見猴王不慌不忙又把第三塊餅平均切成八塊，分給三猴四塊。同學們，你知道哪只猴子分得多嗎？”通過講故事的形式，使學生在寬松、愉悅的情景中產生了積極探究的欲望。

三、巧設激勵情境，讓學生充滿自信

一位著名教育家說過：“教育的奧秘不在傳授，而在激勵、喚起和鼓舞?！苯處熞皇r機地在各個教學環節有目的地激勵、鼓舞、關注每一個學生，使他們產生學習的動力。正如吳正憲教授說的一句話：“教師要學會期待，學會欣賞每一個學生。讓每一個學生都不斷地認識到自己的地位和價值，不斷地認識到自己在班級里的重要性，這樣才能揚起學生自信的風帆，讓學生積極主動地去探索數學的未知領域?！彼越處熞洺＝o學生以信任的目光，創造各種表揚的情境，常用鼓勵性的語言和眼神，經常告訴學生“你真能干！”在學生參與討論時，教師要給予期待和鼓勵，只要他的發言有一絲閃光點，教師都要及時給予充分的肯定，而對其不足之處，則應誠懇地指出。這樣既維護了學生的自尊心，又調動了他們參與討論的積極性。另外，開放性的題目能使學生人人都有成就感，讓學生人人都覺得“我能行”、“我敢于挑戰”。這樣，學生不僅會感到教師的信任與尊重，還會產生感情的共鳴和目標的認同，主動接受知識。

四、巧設生活化情境，讓學生“活學”數學

數學來源于生活，生活中處處有數學。把問題情境生活化，就是把情境與學生的生活密切聯系起來，讓學生親自體驗情境中的問題。這不僅有利于學生理解情境中的數學問題，培養學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于學生體驗到生活中處處有數學，體會到數學的價值。

如“認識人民幣”一課，我創設了“購物”的生活情境，使學生理解了元、角、分之間的關系，加深了對人民幣的認識。又如認識“鐘表”一課，在教學中利用學生日常生活中所見所用的鐘表，讓學生先說一說整點、半點是怎樣看的，喚起學生已有的經驗，從而激發他們進一步探究如何才能做到準確看鐘表的熱情。通過討論，學生不僅懂得了如何確定整點、半點，還突破了整點剛過和快到整點時如何讀出時間這個教學難點，達到了理想的教學效果。

五、巧設練習情境，有效吸引學生注意力

心理學研究表明，學生集中注意力的時間短，到了做練習題時學生會出現疲倦、注意力分散的現象。所以教師要根據學生的年齡特點，采取有效的手段吸引學生的注意力，巧妙地把作業設置于生動有趣的情境中。

如在完成了“用字母表示數量關系”的新課探究后，我設計了和學生一起閉上眼睛乘坐《智力快車》的環城旅行的情境：“智力快車正在以每小時30千米的速度向前行駛，已行T小時，一共行了（ ）千米？到了B商店，買了40瓶飲料，每瓶飲料是C元，共付（ ）元。繼續向前開，飲料已開了D瓶了，還剩（ ）瓶？到了好書屋，碰見了Y老師，Y老師考考你，她買了N本書，共付60元，60÷N表示（ ）。繼續向前開，到了益智園。益智園里編兒歌，1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿；3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿；（ ）只青蛙（ ）張嘴，（ ）只眼睛（ ）條腿……誰能用今天所學的知識結束我們今天的旅行？”學生在趣味的情境中掌握了新知、形成了技能、發展了智力。

總之，在教學中，只要我們用心找情，精心設境，以情引境，因情化境，就會取得事半功倍的效果。