孝文化與中學歷史教育

摘 要 儒家文化中的孝文化是中國傳統文化中的瑰寶，是“仁德”的根本，是構建和諧社會的內在精神動力。傳播孝文化，乃是當今歷史教育義不容辭的責任與價值。

關鍵詞 孝文化；中學歷史教育；和諧社會

大學校園學生投毒案件頻繁，如：1994年清華大學女生“鉈”中毒案，1997年北京大學“鉈”投毒案，2007年中國礦業大學校園投毒案，2013年復旦大學投毒案。這一系列事件的發生，既是對人性的拷問，同時也是對教育的拷問。

我們的教育不僅僅只教會學生掌握教學大綱要求的知識和學會考試，更應該在教育中滲透孝文化實現文化育人，這樣不但有利于提高教學效果，更有利于提升學生品德，全面助推素質教育，從而為構建和諧社會做出應有義務。

一、中國傳統文化的瑰寶——孝文化

1.孝觀念的演變

我國殷商甲骨卜辭之中已有“孝”字，金文為“ ”，為子承老形，上半部分好似一個老態龍鐘、彎腰駝背的老人；下半部分則是一個孩子的形象。從整個字形看，像是一個孩子在老人的手下，攙扶著步履蹣跚的老人走路的樣子。“孝”字篆體為“ ”，《說文解字·老部》解釋篆體孝字云：“善事父母者。從老省，從子，子承老也。”在中國傳統文化中，“孝”字的含義非常豐富：①善事父母之道曰孝。②善事父母者曰孝。③奉送、孝順父母者曰孝。④能繼先人之志者曰孝。⑤居喪服喪曰孝。凡此種種，不一而足。現代漢語詞典對于“孝”的定義是：“①孝順；②禮俗；③喪服。” 可見，“孝”字反映的是一種倫理文化，一種父母與子女關系的道德準則和要求。

中國傳統文化表明，中華民族是一個極為重視“孝”的民族。正如晚清曾國藩所說：“閱盡天下書，無非一個孝字。”《孝經》曰：“甚哉！孝之大也。夫孝，天之經也，地之義也，民之行也”，即是說孝順父母是人生的頭等大事，是天經地義之事，是每個人都應該盡到的責任。在各種孝文化中，“孝”的基本意思是要能奉養父母。當然，除了供奉父母衣食住行用之外，還必須內心虔誠、態度和藹，即孝體現為子女對父母物質和精神需求的一種追求和滿足。

2.孝文化的特征

孝文化與其他文化一樣，都有文化的共性，但更有自己的個性特征。總體來說，孝文化主要具有以下幾個特征：①義務性；孝敬父母，是每個做子女的責任與義務，無論從道德還是從法律的角度來看皆具有這個特點，這種責任與義務當然是有條件的，即父母對子女的養育義務與責任及感情的付出。②普遍性；孝文化作為一種社會意識，在不同的地區和時代，會隨著社會的變化而變化，但其中的本質相對較為穩定，都體現了子女對父母養育之恩的回饋，都是家庭幸福美滿的必要元素。③實踐性；孝的全部意義在于實踐與付出，離開對“孝”的踐行而只流于形式或僅停留在口頭上，不是真正的孝。這種踐行具體表現在物質和精神兩個方面：第一是物質性，即對父母的孝主要通過滿足父母的物質基本需求為標志，離開這個一點，孝就缺乏物質基礎，即使有心也無力，因而孝無法得到實現。第二是精神性，即在一定的物質基礎上，子女對父母的孝要通過一定的真誠善意表現出來，如果沒有對父母發自內心的真愛而只有養，那么無異于犬馬，根本談不上真正的孝。

二、孝文化與中學歷史教育的關系

1.孝文化是中學歷史教育中的重要內容

中學歷史教育涉及古今中外的歷史，其中，中國古代歷史中就包含著儒家教育文化史，將其中的孝文化進行學習和研究進而滲透在中學歷史教育中，可以豐富中學歷史教育的內容與形式，因而是中學歷史教育中不可或缺的重要內容。

2.中學歷史教育傳承著孝文化

教育傳承文明、傳播文化，影響著未來。作為中學歷史教育，理應成為傳播孝文化的主陣地和主渠道，因而，應將中國優秀的傳統孝文化滲透在歷史教育中，通過有目的、有計劃、有步驟地進行教育實踐，必將使孝文化得到廣泛而深遠的傳承與傳播。

3.有利于構建和諧家庭

由于各種因素，導致現代家庭中的父母與子女關系緊張，更有甚者，父母子女感情全無，形同陌路，極不利于和諧家庭的構建。因此，在中學歷史教育過程中，要注重對學生孝道文化的教育，使其知道父母養育之恩的無比珍貴。在中國的傳統孝文化中就有“二十四孝”，更有“羊跪乳，鴉返哺”等孝文化，影響了一代又一代的中國人。在《弟子規》一書中，關于對父母長輩的孝有很多要求，如孝順：“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶；父母教，須敬聽；父母責，須順承……”通過對學生進行孝文化的滲透教育，培養學生對父母的孝順和感恩之心，有利于促進和諧家庭的建立的鞏固。

4.有利于構建和諧校園

近年來，校園里不安定的因素越來越多，更有甚者同學之間、校友之間、室友之間同室操戈致人傷亡的事件層出不窮，給寧靜的校園抹上了一層陰影。校園是濃縮的社會和放大了的家庭，是學生身心成長的重要場所，因而，通過構建和諧校園促進學生身心與學業的健康發展，離不開在中學歷史教育中滲透孝文化。子曰：“弟子入則孝，出則弟” ，意即為人子弟，在家要懂得孝順父母，出門在外與要相處要像兄弟姐妹一樣相處。試想，如果在學校與校友、同學、室友、老師等都能像在家與兄弟如姐妹及父母般相處，那么自然紛爭就會少許多，即使紛爭大量存在，也會妥善解決而不至于采用其他非和平方式導致不必要的損失與犧牲。

三、結語

中學歷史教育不僅僅只教會學生知道教學大綱要求的歷史知識進而獲取歷史經驗教訓和歷史意義等學會考試，更應該在歷史教學中滲透孝文化實現文化育人，這樣不但有利于提高中學歷史教學效果，更有利于提升學生品德，全面助推素質教育，從而為構建和諧社會貢獻綿薄之力。