如何在體育教學中提高小學生的活動興趣

摘 要 興趣是最好的老師，是最直接的學習動力。《課程標準》提出要激勵發和保持學生的運動興趣，使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，體育教學中應采取有力措施來培養學生對體育的興趣乃至愛好，讓學生從中體驗到參加體育運動的樂趣，為學生形成終身體育意識奠定基礎。

關鍵詞 體育教學；體育活動；體育課；活動興趣

一、在體育教學中應注意的幾個問題

（1）精心設計“導入”，激發學習興趣精彩的課堂導入不僅能很快地集中學生的注意力，而且還會讓學生把學習當作一種樂趣，促使教學任務順利完成。所以教師應該根據小學生的心理特點，精心設計導入，讓學生一開始就興趣盎然，產生強烈的欲望，從而使學生在愉快的心情中跨進知識大門。

（2）教與玩的結合。小學生的情趣特點決定了在教學中應注重“教”與“玩”相結合。愛玩好動是兒童的天性，他們興趣廣泛、好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求教學應從學生情趣出發，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增加學生參加活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現體育教學內容，達到體育教學的目的。教師可適當選用一些投準、投遠項目分組比賽，根據學生所用器械的具體情況，按一定距離劃分若干區域，如方格、圓形靶等，并標出每個區域的得分，累計各組的得分，計算勝負，這樣可提高學生的練習興趣。另外，也可以給練習賦予一定的情節，如“攻壘”“炸碉堡”等，以活躍課堂氣氛，提高教學效果。

（3）注重個體差異，體會成功快樂。教師要使學生保持自信，不斷進取。要盡力給學生創造發展的機會，有意識地為學生創造展示學習潛能的氛圍，讓每個學生都能感受到成功的樂趣。在教學中，針對不同程度的學生，采取不同的方式，充分尊重學生的個性差異。如低年級學習跳短繩時教師可以把學生分成強、中、弱三組。掌握快的學生放在一組對他們提出更高目標；會跳但跳得不好的放在一組，鼓勵他們只要努力練習就可以進入上一層；不會跳的放在一組重點指導，發現一點點進步就及時給予肯定，以增加他們的自信心，讓他們相信自己，只要努力就能取得好成績。這樣就讓每一個學生都能夠獲得成功的心理體驗，精神上產生愉悅感。

二、激發學生的學習興趣的教學方法

（1）游戲法。快樂是學生生活中不可缺少的內容，沒有快樂的體育課將會扼殺學生的天性。

所以，可利用兒童好奇、好新、好勝的心理，設計饒有趣味的游戲。如“投擲”運動游戲化，利用壘球作“炮彈”，設計模擬“放人”的目標。讓學生對準目標，奮勇殲“敵”，訓練結束比“戰績”。學生在這種“戰斗”情境中，既寓教于樂，又發展了投擲能力。

（2）模擬法。只有學生對學習有濃厚的興趣，學起來津津有味，感到快樂無比，才能越學越愛學、越會學，才能學得好，讓學生模擬表演是學生樂而愿意為的活動。體育教學要投其所好，開展教學活動。如訓練學生用前腳掌先著地跑，我們可根據兒童模仿的特點，組織學生模擬南極企鵝走路，模擬草原兒童騎馬舞蹈表演……學生在有趣的模擬表演中掌握了要領。失去了趣味性，快樂體育將不復存在。

（3）表現法。好表現是兒童的天性。如體育教材中的基本體操、跑、跳、投、游戲等重要教學內容，無不起源于生活。因此可設計生活原型的活動，讓學生樂學。如給自行車打氣、司機把握方向盤等日常勞動生活的原型動作練習，學生特感興趣，運動中始終情緒高漲，他們不但注意動作的節奏，還會十分形象地表現自己，希望得到同學和老師的贊許。

（4）激勵法。在快樂體育的實踐中“樂教”只是手段“，樂學”才是目的。體育教學中的耐力鍛煉項目最適宜采用激勵法。耐力鍛煉是最單調、易疲勞的運動，假如只簡單地強制性運動，效果是可想而知的。如創設適合學生鍛煉的場地，即鋪設墊子作“草地”，架一條有一定高度的橡皮筋作“鋼絲網”，用實心球作“地雷”，用白粉畫兩條有一定間隔距離的橫線作“水溝”或“戰壕”，讓學生進行爬、鉆、繞、跨等動作的練習。盡管鍛煉有一定的運動強度，學生累得滿頭大汗，可興趣未消，磨煉了意志、強健了身心。

三、體育教學中應注意的問題

全面鍛煉身體，促進正常的生長發育，初步掌握體育基礎知識，基本技術和基本技能是小學體育教學的基本任務，因此，不能放棄體育的主體地位。其次，要做好安全、衛生意識教育。做游戲時，要求學生嚴格按照游戲規則，遵守課堂紀律，適當調整游戲過程中的激烈程度，對游戲過程中可能會出現的細微運動損傷的關鍵環節，都應在游戲前進行安全教育，并做好保護幫助。低段學生往往不注重個人衛生，玩沙子、玩水等情況時有發生。這些無意的不衛生習慣，都要做及時的教育，講清道理、明確不講衛生的危害性，讓他們養成良好的安全意識與衛生習慣。