巧用形式，扮靚作文

摘 要 作文形式是作文教學中一項重要內容，應該引起語文教師的重視。作文形式使文章內容更清晰、更合理、更富有條理性，更有利于表現學生的文學水平，更有利于學生表達的思想感想和生活體驗。作文形式包括作文的結構、寫作技巧、語言表達，這些在作文中極其重要！文章從語文課堂閱讀教學和歷屆中考優秀作文的角度論證這些作文形式的重要性。

關鍵詞 作文形式；閱讀教學；中考作文

作文的形式與作文的內容是相輔相成的。作文形式包括作文的結構、寫作技巧、語言表達。考生追求作文形式的新穎，文辭的生動優美，講究寫作的技巧，懂得使用多種修辭手法能為文章增添光彩。

一、語文課本的精彩文章皆講究獨特的形式

在我們的課本中，有很多經典的優秀文章，它們經久不衰，滋潤著一代又一代的學生的心靈。仔細研讀，我們不難發現，這些文章都做到了內容與形式的完美結合。獨特而巧妙的作文形式為文章增添了無限的光彩。

首先從文章的結構來看。不必說唐詩宋詞中的平仄押韻、字數相同、、究起承轉合，不必說四大名著中章回體小說對每個章節篇目的嚴格要求，單是現代當代的一些散文小說也很講究文章結構的。例如楊振宇的《鄧稼先》用六個小標題來敘述鄧稼先默默無聞卻無比光輝的人生經歷以及他樸實無華卻高尚純粹的思想品德。《安塞腰鼓》中用三個“好一個安塞腰鼓”獨句成段將文章內容清晰地分成三層。

我們再來看寫作技巧。最古老的《詩經》考試就有賦、比、興了，更不用說后來的詩歌中的起承轉合，講究虛實相對。再說現代文《阿長與〈山海經〉》中在記敘阿長時運用的先抑后揚的手法使人印象深刻，用環境描寫來烘托氣氛在文章中也數不勝數。冰心的《觀舞記》中開頭用“假如我是……”六個排比句來增強語勢，來表達對卡拉瑪姐妹優美舞姿的贊美之情。寫作技巧的使用，無疑給文章增添色彩，使讀者對文章的內容留下深刻印象。

接著來看看語言賞析。多種修辭手法的合理運用使語句更加生動形象，更加具有表現力。像魯迅《社戲》中“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似地，都遠遠地向船尾跑去了。”這種比喻多么新穎！以動寫靜，真切形象地寫出了船行駛時感覺山往后跑的情境。還有豐子愷的《竹影》中“院子里地光景已由暖色變成寒色，由長音階變成短音階了。”生動形象的比喻把傍晚的陽光漸漸消逝月光漸漸顯現的情境描繪得極為真切。假如我們學生習作中也有這么有創意的語言表達，不是能為文章增添色彩嗎？

綜上所述，在閱讀教學中的經典內容學生能舉一反三，融會貫通地運用到作文中去，不是應該肯定的么？

二、拓展學生的寫作思路，寫好生活中經歷的平常事

這幾年以來，學生作文打破了傳統的“三段論”（開頭、經過、結尾）式的單一化的作文模式，首先在形式上有所創新，歸納起來有這幾種作文類型：小標題型、排比段型、題記型、書信型、日記型，還有博客型、鏡頭型、戲劇型等。作文形式的改變，也使作文的內容豐富起來，使文章更具欣賞性。例如2007年一篇中考滿分作文《我因生活在江南而自豪》用“小橋”“流水”“人家”作小標題，使文章內容總體既給人詩的意境，又條理清晰，層次井然，令人耳目一新。不僅如此，語言也相當優美。運用了大量的排比、比喻、擬人和引用等修辭手法，是文章讀來朗朗上口，具有節奏感和音樂美。2008年中考滿分作文《第二次聆聽黛玉》亦是如此。詩句的引用使文章才情四溢；優美的語言，準確的文字將對黛玉的理解寫得入木三分，與眾不同，韻味無窮。近幾年的中考作文中更不乏這類佳作，這些考場高分作文在作文形式上有精益求精的追求。

同時，我們也發現很多學生選材相似，因為兩人不同的表達形式，文章效果有天壤之別。同樣是寫親情，有的學生直抒胸臆，泛泛而談，羅列父母平日給自己細微的關愛，不管情感如何真摯，也無法打動人心。聰明的考生會采取一些寫作技巧，比如，以小見大，用一個放在冰箱里的香梨，作為敘事的線索，寫得細膩感人。有一篇學生考場作文《原來我也笑靨如花》，很是精彩。它開篇是這樣：“蓬亂發黃的頭發，安然無神的眼神，雀斑肆虐的臉頰，蒼白干枯的雙唇……望著鏡中丑小鴨的自己，我將頭深深地埋進自己的雙臂。”把自己自卑的性情表達很具體。然后在一次偶然的晚會表演中自己重新獲得了自信。在文中她寫到：“那時我的腦中一片空白，我只記得禮堂很安靜，只記得我唱得忘記了自己，只記得我開始抬起頭，只記得同學們的目光很溫暖，我聽到了自己干凈純粹的嗓音，我開始閉眼，沉醉……”作者把自己心理的轉變描寫得真實感人。文章這樣結束：“微黃發亮的頭發，炯炯有神的雙眸，微微上揚的嘴角……鏡中的我笑得燦爛，原來我也笑靨如花。”這位學生很善于運用先抑后揚的寫作手法，有前后對比，前后呼應，使文章內容完整，渾然一體。同時還善于進行細膩的心理描寫和神態描寫，所以文章飽滿充實，主旨突出，讓人回味無窮。

浩如煙海的文學作品，無論是樸實無華如朱自清《背影》，還是形式內容都堪稱完美的如四大古典名著，它們或多或少都用到某些獨特的寫作技巧，獨特的文章形式。學生的作文不僅僅是生活的直接反射，也是對文學的一種追求，是審美情趣與思想境界的完美融合，這樣的文章怎能不追求寫作的技巧、文章的結構和語言的表達呢？

我堅信，如果我們語文教師能夠意識到作文形式的重要性，在閱讀教學中引導學生認識到文章獨特而巧妙的形式，去探究作家運用的寫作技巧、結構特點以及文字的遣詞造句；在作文教學中引導學生很好地運用，將會有助于學生真情實感的表達，學生的作文將不再單調乏味，不再膚淺，不再無話可說，取而代之的將是精彩紛呈！