讓情感體驗(yàn)成為數(shù)學(xué)課堂的一道風(fēng)景線

摘 要 走上教壇十幾年了，曾有過(guò)初出茅廬的莽撞與無(wú)畏；有過(guò)初嘗成功的喜悅與快樂(lè)；更有過(guò)中途的迷茫與困惑……無(wú)論什么都是我自己的人生閱歷，期間的苦樂(lè)與成敗都讓我逐漸的成熟與堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，是我在教學(xué)之路上前進(jìn)的動(dòng)力。雖有過(guò)多次出課與賽課的經(jīng)歷，但是這次局里組織的“骨干教師與拔尖人才展示課”的出課經(jīng)歷卻讓我回味多多，它帶給我的是無(wú)盡快樂(lè)與更多的思考。課堂上的收獲與遺憾，都那么讓我難忘。也第一次讓我把學(xué)生的情感體驗(yàn)真正融入了自己的課堂教學(xué)目標(biāo)里，并初步見(jiàn)到了成效。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)課堂；情感體驗(yàn)

《一分能干什么》這節(jié)課，是北師大版教材二年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了“時(shí)”的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步了解時(shí)間單位的相關(guān)學(xué)習(xí)。“一分”這個(gè)概念是比較抽象的，要想讓孩子們很好的感知其時(shí)間概念，具有初步地時(shí)間感，就必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，把生活緊密聯(lián)系在數(shù)學(xué)的教與學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)。我根據(jù)孩子們的生活積累了設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，并尤其注重設(shè)計(jì)了情感體驗(yàn)的目標(biāo)的設(shè)定。

首先，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)地教學(xué)情境，同學(xué)們喜歡音樂(lè)的美妙嗎？那我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)吧！（播放1分薩克斯《茉莉花》，同時(shí)出示鐘面分針、秒針的走動(dòng)情況。）看著秒針走動(dòng)再欣賞音樂(lè)的同時(shí)，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)溫馨愉悅的教學(xué)氛圍。

另外，創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣地活動(dòng)，讓孩子們參與其中，在活動(dòng)中逐步體驗(yàn)感受“一分鐘”的長(zhǎng)度。本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了一系列有趣的活動(dòng)：（1）讀字，一分大約閱讀多少個(gè)字；（2）寫(xiě)字，一分大約書(shū)寫(xiě)多少個(gè)漢字；（3）數(shù)數(shù)，一分大約可以數(shù)數(shù)多少個(gè)；（4）口算，估計(jì)到一分時(shí)停下，看一看自己估計(jì)的對(duì)不對(duì)；（5）做一件自己喜歡的事情，估計(jì)一下一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短……孩子們?cè)谶@些有趣的活動(dòng)中自主、合作學(xué)習(xí)，探究、體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)度。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景中，原來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn)得到了重新組織、改造，掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想，同時(shí)獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

“一分能干什么”的時(shí)間估計(jì)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在先前的活動(dòng)中充分體驗(yàn)了1分鐘能做那么多的事情后，卻不曉得1分鐘到底應(yīng)該有多長(zhǎng)。這一問(wèn)題究竟是怎樣呢？“看球賽”“試一試”數(shù)一數(shù)“數(shù)據(jù)的教育”這一系列的活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生也是學(xué)得悠然自得。

課后，我仔細(xì)想了想，1分做這么多事，都是老師計(jì)時(shí)表中的1分，是學(xué)生自己的1分嗎？答案是否定的。學(xué)生的1分還在老師的計(jì)時(shí)表中，還沒(méi)有形成自己的1分，還沒(méi)有內(nèi)化。但是他們第一次體驗(yàn)了關(guān)于一分的內(nèi)容，雖然是老師內(nèi)心的，卻都是他們自己獲得的是真實(shí)的。隨著年齡的增長(zhǎng)他們自己會(huì)有更多的看法與感知，這就是我第一次把情感體驗(yàn)融入到課堂的收獲。

針對(duì)課堂上出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我一直思考這樣一個(gè)問(wèn)題：小學(xué)數(shù)學(xué)到底要教給學(xué)生什么？?jī)H僅一些基礎(chǔ)知識(shí)嗎？基礎(chǔ)知識(shí)是我們小學(xué)教育必須完成的任務(wù)，但它是全部嗎？在新課程改革的大背景下，需要這些的同時(shí)，也許更需要的是學(xué)生自己來(lái)自體驗(yàn)并獲得感悟，也要讓學(xué)生要親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)。在平時(shí)的課堂活動(dòng)中，我覺(jué)得應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，用自己的角度去思考，用自己的方式去學(xué)習(xí)，用自己的心靈去感悟，用自己的經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)……而且值得一提的是，在這次活動(dòng)里，聽(tīng)課教師們各抒己見(jiàn)，氣氛熱烈。從新理念的確立到教師角色的轉(zhuǎn)變，從學(xué)習(xí)方式的變革到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元。有的談學(xué)習(xí)體會(huì)，有的論教學(xué)困惑，有的敘教學(xué)收獲。我更進(jìn)一步了解和掌握了教師應(yīng)備的素質(zhì)和教師的注意事項(xiàng)，這些對(duì)自己以后的教學(xué)工作起到了很好的指導(dǎo)作用。但我更加清楚了作為有多年教學(xué)實(shí)踐的一線教師，深知自己在教育中是肩負(fù)重?fù)?dān)的。在教學(xué)過(guò)程中也還存在太多的問(wèn)題，幾位對(duì)教育教學(xué)很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，精神狀態(tài)得到改變。他們的鼓勵(lì)讓我更堅(jiān)定了走好課堂教學(xué)的嘗試與研究的信心。

這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束幾天了，我仍思緒難平，一次次整理著記憶。這一次的出課經(jīng)歷，使自己更深刻領(lǐng)悟教育的真諦。“教育不是教學(xué)。”“教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。”數(shù)學(xué)教學(xué)是要以人的情感體驗(yàn)為本的課程，無(wú)論何種教育都是以教學(xué)對(duì)象的需求為根本的，為此我設(shè)想了多少個(gè)假設(shè)的課堂場(chǎng)景。但是一切都已經(jīng)過(guò)去了，我將珍惜所有的成功與失敗，讓自己更加成熟與堅(jiān)韌。從今以后，更要堅(jiān)持學(xué)習(xí)反思教育專著，樹(shù)立卓遠(yuǎn)的育人理念和教育理想，努力研究參與本校和本地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)教研工作。

我會(huì)在一次次的磨練中更加具有一個(gè)“專家型”教師的業(yè)務(wù)能力，更加堅(jiān)定地走在教研教改的路上，即使面對(duì)一路風(fēng)雨也無(wú)畏無(wú)悔，因?yàn)槲疑钚棚L(fēng)雨后天邊定有一道七色的彩虹！