如何培養(yǎng)高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘要：創(chuàng)新能力不僅是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，同時(shí)也是衡量高職學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。本文從客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，探討了高職在培養(yǎng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中所存在的問(wèn)題和具體的解決辦法，以期達(dá)到提高高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：高職 音樂(lè)專(zhuān)業(yè) 創(chuàng)新能力

目前，我國(guó)正在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，其目的就是要培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，從而達(dá)到綜合素質(zhì)的全面提高。但隨著近幾年來(lái)我國(guó)教育體制改革的不斷深化，招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大以及“藝考熱”的持續(xù)高溫，導(dǎo)致高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生出現(xiàn)了整體質(zhì)量和素質(zhì)急劇下降的現(xiàn)象。在如此嚴(yán)峻的形式下，如何盡快提高我國(guó)高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已然成為了廣大高職院校教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)也是高職院校未來(lái)發(fā)展過(guò)程中需要面臨的一大挑戰(zhàn)。

一、高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生文化素質(zhì)水平偏低

眾所周知，高職院校的辦學(xué)水平和生源質(zhì)量與普通高等院校相比，一直都處于相對(duì)弱勢(shì)的地位，大部分高職院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)也都相對(duì)較差。由于高考失利或者其他因素而選擇高職院校所產(chǎn)生的“自卑”心理，加上思想認(rèn)識(shí)上的不足而導(dǎo)致對(duì)文化基礎(chǔ)課程不予以重視的態(tài)度，最終形成了高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)水平低下愈演愈烈的現(xiàn)象，這直接影響到高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)問(wèn)題，也就更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.2課程設(shè)置基于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新

近幾年來(lái)，由于高職院校紛紛效仿普通高等院校的課程設(shè)置和教學(xué)模式，導(dǎo)致高職院校沒(méi)有形成自己獨(dú)具特色的完整課程體系，課程設(shè)置存在比例失調(diào)、陳舊且混亂的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：文化基礎(chǔ)課程相對(duì)較少，專(zhuān)業(yè)課程比重過(guò)大，劃分過(guò)細(xì)，課程之間又缺乏必要的聯(lián)系，而創(chuàng)造性的課程幾乎沒(méi)有開(kāi)設(shè)；實(shí)踐課程所占比重偏少，以至于理論課程與實(shí)踐課程脫節(jié)，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.3師資力量匱乏，整體素質(zhì)不高

現(xiàn)階段的高職院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量偏少，業(yè)務(wù)水平也不夠拔尖，大多數(shù)教師只是掌握了書(shū)本上的理論知識(shí)，社會(huì)實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)都不夠豐富，采用的教學(xué)模式也比較傳統(tǒng)，通常情況下都是遵循死板的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱來(lái)組織教學(xué)，不懂得變通，教學(xué)過(guò)程也缺乏創(chuàng)新意識(shí)，陳舊的教學(xué)觀(guān)念和落后的教學(xué)方式，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使得學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到影響和限制。

二、高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體途徑和辦法

針對(duì)高職在培養(yǎng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力過(guò)程中所存在的問(wèn)題，提出了一些可供參考的解決辦法：

2.1優(yōu)化課程設(shè)置，樹(shù)立新的培養(yǎng)模式

課程設(shè)置要從傳統(tǒng)模式中走出來(lái)，建立符合高職人才培養(yǎng)規(guī)律的課程結(jié)構(gòu)。從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，拓寬專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)保持基礎(chǔ)課的比重，尤其是文化基礎(chǔ)課和藝術(shù)理論課的比重，同時(shí)開(kāi)設(shè)相關(guān)的創(chuàng)造性課程，在確保學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，選用相關(guān)的實(shí)踐型教材來(lái)組織教學(xué)，加大音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的比重，使理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，真正做到“學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)以致用”，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。也可以在校園內(nèi)設(shè)置作品展覽區(qū)，定期展示師生的作品、演出劇照等，為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的校園文化環(huán)境，提供創(chuàng)新空間。同時(shí)定期邀請(qǐng)一些音樂(lè)一線(xiàn)的專(zhuān)家、學(xué)者等來(lái)校舉辦講座，使學(xué)生能夠更好地了解高層次的知識(shí)水平，開(kāi)闊學(xué)生的視野，為培養(yǎng)創(chuàng)新型音樂(lè)人才提供豐厚的土壤和有力的保障。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，建設(shè)創(chuàng)新型師資隊(duì)伍

教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。首先要讓教師將傳統(tǒng)的講授型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。在了解學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上因材施教，運(yùn)用各種方法和手段把學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中打破常規(guī)，大膽質(zhì)疑、大膽想象。教學(xué)內(nèi)容也可以多涉及最新的前沿動(dòng)態(tài)，比如最近的賽事活動(dòng)和科研學(xué)術(shù)成果等，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解與音樂(lè)相關(guān)的最新動(dòng)態(tài)。另外，還要加強(qiáng)教師的素質(zhì)培養(yǎng)，為教師提供繼續(xù)深造、進(jìn)修的機(jī)會(huì)。最后，還可以通過(guò)在教師內(nèi)部進(jìn)行比賽或者交流活動(dòng)來(lái)豐富教師的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，提高教師的科研創(chuàng)新能力。

2.3開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能

音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種有效途徑，讓學(xué)生在親自體驗(yàn)、親自實(shí)踐的過(guò)程中養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維方式，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。為了使高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能更好地適應(yīng)快節(jié)奏的社會(huì)需求，就必須正確地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。高職院校可以開(kāi)展各類(lèi)競(jìng)賽等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，形成競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異、成績(jī)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。比如每學(xué)期每班共同舉辦一場(chǎng)“音樂(lè)節(jié)目策劃大賽”，通過(guò)班級(jí)競(jìng)賽促使學(xué)生在制定方案和應(yīng)對(duì)問(wèn)題時(shí)，大膽構(gòu)思，提出新設(shè)想；每學(xué)期舉辦一次“歌曲創(chuàng)作大賽”、“音樂(lè)技能大賽”等活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供條件和平臺(tái)支持。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

杜晶，女，四川師范大學(xué)碩士研究生，工作單位：四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，研究方向：音樂(lè)教育學(xué)。