淺談音樂教學(xué)資源的有效利用

在科技發(fā)展和社會信息化迅速發(fā)展的今天，隨著政府教育投入的加大，教育條件的好轉(zhuǎn)，音樂教師在課堂上能夠選用的教學(xué)資源大大增加。怎樣有效利用音樂教學(xué)資源提高課堂教學(xué)，提升教師運用資源的能力，下面我談?wù)勛约旱囊娊夂妥龇ā?/p>

一、巧用打擊樂器讓課堂動起來

打擊樂器對多數(shù)學(xué)生來說是屬于熟悉的“陌生人”。熟悉是因為都見過它們，尤其是觀摩教學(xué)時都會有此環(huán)節(jié)即歌曲伴奏，但在實際課堂教學(xué)中由于樂器數(shù)量有限，使用機會少、導(dǎo)致很多學(xué)生拿到打擊樂器后在短暫的時間里不能正確演奏，更談不上為歌曲設(shè)計伴奏，所以它又成了“陌生人”。打擊樂器對培養(yǎng)學(xué)生的樂感、節(jié)奏感、合奏能力有著非常重要的作用。課堂教學(xué)時間有限，花大量的時間訓(xùn)練會打亂正常教學(xué)環(huán)節(jié)，如何在課堂上有效地進行打擊樂活動，學(xué)生拿到樂器就能很快進入到音樂活動中去，教師需要在課下花功夫。做法一：解決打擊樂數(shù)量不夠的問題。教師引導(dǎo)學(xué)生課外利用身邊的物品自制簡單的樂器，如：串鈴、響板、碰鐘等，學(xué)生人手一件樂器，在家在校都可以練習(xí)，很快就會熟悉并掌握它的性能及演奏方法。做法二：充分調(diào)動學(xué)生的積極性。打擊樂器種類很多，工藝復(fù)雜學(xué)生不可能都去制作，光靠課堂上的十幾分鐘讓學(xué)生練習(xí)是不夠的。教師每節(jié)課選出課堂上表現(xiàn)突出的學(xué)生，把打擊樂器作為獎勵讓他們帶回家“玩耍”一周，并布置相應(yīng)的打擊任務(wù)，下節(jié)課再把樂器教給另一批課堂上表現(xiàn)出色的孩子。學(xué)生拿到“得來不易”的樂器后非常珍惜，興趣濃厚，對上音樂課的積極性逐步提高。周而復(fù)始，大部分學(xué)生都會使用常用打擊樂器，學(xué)生在課余的“把玩”中提高了樂感和節(jié)奏感，課堂上的合奏訓(xùn)練很快完成既定目標，隨著學(xué)生合奏能力的增強，部分學(xué)生還能設(shè)計一些簡單的伴奏節(jié)奏型。

二、利用電子琴讓課堂活起來

電子琴又稱作電子鍵盤，屬于電子樂器（區(qū)別于電聲樂器），發(fā)音音量可以自由調(diào)節(jié)。音域較寬，和聲豐富，甚至可以演奏出一個管弦樂隊的效果，表現(xiàn)力極其豐富。它還可模仿多種音色，甚至可以奏出常規(guī)樂器所無法發(fā)出的聲音（如合唱聲，風(fēng)雨聲，宇宙聲等）。電子琴有著豐富、強大的功能，但音樂課上教師通常多數(shù)用來為歌曲彈伴奏，其他很多功能都沒有很好地開發(fā)運用于教學(xué)中。

1.利用自動播放音樂功能引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會聆聽

電子琴的欣賞功能里存儲許多經(jīng)典音樂，在教學(xué)中我常常利用電子琴里存儲的音樂資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聆聽，讓音樂說話引領(lǐng)他們快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。每節(jié)課的前三分鐘我會播放電子琴中的自帶音樂，讓學(xué)生聽著音樂進入教室，聽肖邦、巴赫、貝多芬、莫扎特音樂大師們的經(jīng)典之作，學(xué)生在世界經(jīng)典音樂的音樂背景中逐漸安靜下來，慢慢學(xué)生學(xué)會了用心聆聽，并在長期欣賞中記住并積累了大量的音樂曲目。如今，像《夜曲》、《輝煌圓舞曲》、《小狗圓舞曲》、《愛之夢》、《C大調(diào)鋼琴奏鳴曲》等都已是學(xué)生耳熟能詳愛聽的曲目。

2.運用自動節(jié)奏功能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

電子琴的自動節(jié)奏部分，為教師給學(xué)生進行節(jié)奏感的教學(xué)提供了有利條件。老師可讓學(xué)生合著自動節(jié)奏反復(fù)打拍子，還可運動身體，如合著節(jié)奏踏步、走步，做操等，學(xué)生從中用心靈和身體去領(lǐng)略各種節(jié)奏的律動，同時在律動中了解各種各樣的音樂風(fēng)格，增加其綜合音樂素養(yǎng)。

3.啟用錄音功能訓(xùn)練二部合唱

利用電子琴的錄音功能有效進行合唱訓(xùn)練。新課程標準對3—6年級的識譜提出要求：“能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜，具有初步的識譜能力”。識譜要求的提高有利于中高年級學(xué)生的二聲部合唱訓(xùn)練，怎樣利用電子琴的錄音功能有效進行合唱訓(xùn)練，下面談?wù)勎业淖龇āＨ私贪娓吣昙壵n本中入編了不少二聲部歌曲，難度上也有所增加。教師在合唱訓(xùn)練時若彈兩個聲部就會顧此失彼，想聽學(xué)生合唱效果的話，手下的伴奏就容易出錯；若是伴奏只彈一個聲部，那唱另一個聲部的學(xué)生就會被電子琴的旋律帶跑，教師常常覺得訓(xùn)練很吃力，效果不明顯。電子琴里錄音功能就很好地幫助教師解決難題，課前教師提前彈錄好歌曲其中的一個聲部，課堂指導(dǎo)學(xué)生歌唱時教師可隨時調(diào)出音樂，同時彈奏另一個聲部，學(xué)生就很清楚地聽到各自聲部的音樂，二聲部訓(xùn)練輕輕松松，有效提高教學(xué)效率。

三、利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源讓課堂豐富起來

1.利用多媒體電腦促進教學(xué)優(yōu)化

如今多媒體電腦進入千家萬戶也進入校園課堂，電腦也同樣成了教學(xué)中必不可缺的教具。多媒體輔助教學(xué)，具有獨特的優(yōu)勢，利用多媒體電腦的下載功能，視頻、PPT以及音樂播放器等功能進行課堂教學(xué)，生動活潑的flash畫面，教學(xué)呈現(xiàn)的多樣性，吸引學(xué)生并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，積極主動地參與音樂活動，有效地提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。

但運用多媒體進行課堂教學(xué)應(yīng)注意是，使用多媒體應(yīng)突出重點、突破難點，用于提高教學(xué)效率及提高學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，切不可讓多媒體成為課堂教學(xué)的主角，大量地向?qū)W生“傳授”知識，本末倒置。

2.學(xué)會合作，建立資源庫

網(wǎng)絡(luò)為人們提供了大量的信息資源，現(xiàn)有的音樂教材內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要。教師可發(fā)動并指導(dǎo)學(xué)生自己查找資料，建立資源庫。學(xué)生根據(jù)教師提供的主題和要求，小組合作在課后查找資料，在查找過程中潛移默化地喜愛音樂、掌握音樂知識，并在合作中學(xué)會查找、篩選、編輯資料。內(nèi)容如：音樂家介紹，名曲賞析，音樂知識、我最愛的音樂作品等。學(xué)生搜集到的作品統(tǒng)一放在老師的電腦里，教師分門別類，建立資源庫，用于課堂教學(xué)和拓展學(xué)生的音樂視野。日積月累，資源庫內(nèi)容越來越豐富，它不僅豐富著音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生查找、搜集資料的能力，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)能力和審美力、創(chuàng)造能力，在活動中豐富著學(xué)生的音樂情感，提升他們的音樂實踐能力。

其實，不管教學(xué)資源如何運用，教師都離不開一種重要的教學(xué)資源，那就是教師的本——教材、教參。無論是新教師還是有經(jīng)驗的老教師，都應(yīng)該立足教本教參，全面把握教材內(nèi)容和教學(xué)注意事項，力求對教材的理解和把握可能更全面，重難點更易把握。

總之，利用教學(xué)資源只是手段，而優(yōu)化音樂課堂才是目的。任何教學(xué)資源的使用必需以學(xué)生實際為出發(fā)點，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)資源進行有效開發(fā)利用，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。