關于幼兒音樂教學模式的思考

摘要：幼兒音樂教學模式是否科學，直接影響幼兒音樂教學質量和培養幼兒音樂興趣的好壞。因此，必須探索科學的音樂教學模式，注意幼兒音樂教學內容的設定、幼兒音樂基本功的訓練、現代科學技術的應用；必須注意語言、互動、創新等教學模式的探索和實踐。

關鍵詞：幼兒 音樂 教學模式 思考

幼兒音樂教學是一門重要的教學形式，因為它直接影響幼兒的音樂才藝的形成和從小奠定堅實的音樂基礎。

一、音樂教學的語言教學模式

音樂語言教學藝術是詮釋幼兒音樂教學的一種模式，也是相關音樂課程的教學的一種重要教學模式。音樂教師的教學語言模式需要遵循科學性、合理性與邏輯性，正確使用合適的教學模式對音樂教學具有十分重要的意義。

音樂課任教師必須了解和掌握幼兒的的心理特點，正確地設計幼兒課堂幼兒重要的音樂教學的模式，應用幼兒必心理特點，制造輕松的教學環境，增加幼兒對音樂的積極感受，只有通過教師設計的備具魔力的音樂課堂教學模式，才能吸引幼的注意力，在內心深處強化幼兒學習音樂的熱情。只有通過科學的音樂課堂教學教學模式，才能有效地提高幼兒音樂教學的效果。

二、幼兒音樂教學內容的設定

幼兒音樂課堂教學內容的確定，對教師正常開展教學十分重要，也為培養幼兒的音樂興趣為幼兒學習音樂奠定堅實的基礎。教師在備課時，必須對幼兒的興趣、性情、心理特點有所認識和了解，廣泛搜集資料，精心設計好每一堂課的教學內容，充分考慮到課堂教學中可能遇到的各種情況和問題，準備好各種有效的應對策略。只有從能考慮到的各個方面進行思考，才能有效地開展幼兒音樂課堂教學，提高幼兒音樂教學效果。

三、幼兒音樂基本功的訓練

音樂教學，特別是幼兒音樂教學基本功訓練尤其重要，課任教師必須對幼兒的嗓音及其幼兒發音特點有充分的認識和了解，一般來說，對幼兒的發音原理，如何才能教會幼兒對音色、音質的掌握和運用。從幼兒要開始抓音樂基本功的訓練，嚴格、正規、科學地訓練幼兒的發音練習，讓幼兒基本掌握發音技巧，達到靈活自如地調節運用共鳴腔體使之能夠調節出美妙的音色和音質。只有通過對幼兒音樂基本功進行嚴格的訓練，這一目標才能真正實現。實踐證明，如果不對幼兒基本功嚴格訓練，今后幼兒成長發育成人后，很難出現，音質美妙，嗓音純正的人才。

基于培養幼兒音樂人才的目標出發，課任教師對分別針對每一個幼兒進行認真的注意觀察和分析，因材施教，對每名幼兒制定相對基本功訓練計劃，不能急于求成，一切從保護幼兒的角度出發，不論何種實踐和培訓的教學活動都要從愛護幼兒身心健康出發，凡有害于幼兒教學訓練活動絕對不能出現。

四、現代科學技術的運用

為了更好地調動幼兒學習音樂的積極性和培養幼兒對音樂的熱愛，利用高速發展的現代多媒體技術結合比較好兒音樂教學的特點，制作適合幼兒學習音樂的教學課件。從當前已有的運用多媒體教學手段來看，不論何種層次的何種教學形式，利用多媒體技術開展教學活動都取得了成功，當然，多媒體技術也不是萬能的，在教學實踐中也發現了其存在不足和缺陷。但是，我們只有做到利用其多媒體技術對幼兒音樂教學有積極作的方面，克服對幼兒音樂教學帶來負面影響的元素，才能充分發揮多媒體教學技術對幼兒音樂教學的積極作用。

可以說，多媒體技術的出現為各層次、各門類音樂教學提供了一種現代化的教學手段。特別是音樂教學方面，多媒體教學技術可以充分利其聲、光、電和動漫技術，讓音樂課堂教學活動起來，不僅可以呈現出教師音樂課堂教學時所需的各個時代，任何背景下的音樂素材，同時，也可以讓更多的，讓人們喜聞樂的音樂素材根據教學需要隨時切換過來。如外國民歌，古典音樂，受人民群眾普遍歡迎的流行音樂等，都可以根據幼兒課堂教學要求進行選擇，或者根據課堂教學需要進行剪裁編輯通過課件的形式反映出來。

五、幼兒音樂課堂教學互動模式

幼兒音樂教學和其他課程教學的情況一樣，需要具體情況具體分析，有些幼兒在音樂方面有天賦，有些幼兒在音樂方面相比之下就顯得不足，表現在，有天賦的幼兒會表現出對音樂的特別的愛好，如天賦不足的幼兒則表現出對音樂缺乏興趣的現象，針對這一現象，課任教師有責任思考如何將兩種天賦的幼兒在教學中將其融為一體，讓天賦高的幼兒在音樂方面充分展示其才藝，對天賦不高的幼兒則需要激發出他們對音樂的興趣，采取有效的互動教學模式，鼓勵幼兒面對音樂課，在教師的示范作用下調動全體幼兒的學習積極性，在這里特別要注意做足課前的準備工作，對每一名幼兒在音樂方面的知識情況和對待音樂學習的態度都要一一掌握于心，在這個方面，課任教師要多和幼兒的家長交流，以獲取第一手資料，針對幼兒在音樂方面的閃光點進行發掘更多地激發幼兒對音樂的興趣，正確地引導幼兒喜歡和熱愛音樂。

六、創新幼兒音樂教學模式

前人已經有了比較成熟的幼兒音樂教學模式，也有了成功的教學范例，但是，為了更好的結現代科學技術發展成果，探索科學的幼兒音樂教學模式，從音樂教學所需要的環境與活動拓展教學的創新意識和創新思維。

幼兒音樂教學有其內在的規律，需要教師去探索和開拓，注重幼兒音樂興趣的培養和一些基本知識的教授，注意在實踐中尋找出每名幼兒十分感興趣的音樂曲目，也以此來激發幼兒對音樂的熱愛。教師必須擁有發散思維能力和想象力，不拘于某種固定的教學模式而是針對每一位幼兒對各種類別音樂的喜歡程度分類，再因材施教學，才能提高幼兒音樂教學的效果。

總之，幼兒音樂教學模式的創新，歸結到底就是要善于發現幼兒的對音樂的閃光點或苗頭，通過對這種閃光點的彭大和充分發掘就是幼兒創新音樂教學模式的核心內容，必須強化和延深，就能最大程度地激發幼兒的學習音樂的興趣和積極性，從而提高幼兒的教學質量。

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作者簡介：

黃雪倫，江西科技師范大學理工學院。