淺談高校音樂教學改革與當代音樂學科發展

摘要：高校音樂教育隨著社會的發展、人民的需求，而在近年來受到了廣泛的社會關注度，并得到了很大的發展。報考音樂專業的藝術考生大幅度上升，為了滿足學生們的學習需要，促進我國的高校音樂教學水平提高，我們需要看見高校音樂現狀中存在的問題，探索出有效的解決措施。本文將從高校音樂教學改革的必要性，高校音樂改革與當代音樂學科發展的關系，高校音樂教學現狀幾方面進行分析總結，提出進行高校音樂教學改革和促進當代音樂學科發展的有效措施。

關鍵詞：音樂教學改革 音樂學科發展 高校

一、高校音樂教學改革的必要性

隨著我國社會經濟文化水平的不斷發展提高，全國人民對于文化藝術的追求也是越來越高，并表現出了強大的社會需求。在這一現實背景之下，我國的高校音樂教育的地位與重視程度在不斷上升，但是我國高校音樂教學存在著諸多問題，是迫切需要進行教學改革的。在改革中不斷進步，才能夠促進我國高校音樂教學水平的提高，才能夠將當代音樂學科的發展帶向一個新的高度。同時，高校音樂教學對于音樂專業的學生影響是最大的，學校的教學模式與教學水平將會直接影響到學生專業水平以及未來的發展前途。因而，從我國的高校音樂教學現狀出發，為音樂專業學生所想，實行高校音樂教學改革是勢在必行的。

二、高校音樂教學改革與當代音樂學科發展的關系

在我國高校音樂教學發展的道路上，音樂教學改革與當代音樂學科的發展是相互相存的。高校音樂教學改革的發展，是基于音樂學科發展基礎之上的，當中音樂從傳統民族音樂發展到現在百花齊放的局面，音樂學科也從單一變為復雜，從簡單變為豐富，音樂教學自然需要在音樂教學改革的發展基礎之上而改革與進步。正是音樂教學不斷改革，所以誕生了更多形式的音樂學科，促進了當代音樂學科的發展，豐富了音樂學科的內容。高校音樂教學改革與當代音樂學科發展的關系，決定著我們在探索高校音樂教學改革道路上，是需要兩者緊密聯系，進行思考，以促進兩者的共同發展。

三、高校音樂教學現狀

國家教育委員會（現教育部）下發的《在普通高等學校中普及藝術教育的意見》（國家教委[88]教辦字025號文件）、《全國藝術教育總體規劃》（[89]教社科字003號），2001年印發的關于《全國學校藝術教育發展規劃（2001——2010年）》的通知以及2002年頒布的《學校藝術教育工作規程》（中華人民共和國教育部令等13號）等系列藝術教育文件[1]奠定了我國音樂教育的政策基礎，音樂教育在近幾年也得到了快速的發展，而在發展現狀依舊存在不少的問題，需要改革進步。

1. 管理機制不完善

高校音樂教學的發展歷程是相對短暫的，而在著短時間內，我國高校在音樂教學管理上，沒有建立完善健全的管理機制。出現了管理人才空缺、管理機構設置不合理的問題，比如學校內部的的音樂教學管理人才，有很多都不是專業的教育管理人才，雖然這也可以歸咎于我國的教育管理人才缺乏，但是不得不承認高校音樂教學管理人員不專業的事實。而在管理機構設置不合理的問題上，最為明顯的情況便是很多高校沒有設置獨立的高校管理機構。

2.學科課程設置不合理

如今還有一些高校還沿襲著以前的課程設置模式，在音樂課專業課的教學上基本都是一對一的形式。[2]有些普通高校，學科課程設置上完全照搬其他專業藝術院校，并沒有根據實際情況進行設置，導致了學科課程設置情況不合理，發展潛力小等狀況。音樂學科的發展，是根據社會發展水平的進步而發展的，隨著高校音樂教育水平的提高，學生需求更加豐富多樣，學科之間的融合程度加深，傳統的學科課程設置模式已經不能夠滿足高校、學生、社會的需要。

3. 教學與實際聯系少

藝術是現實的產物，教學自然也離不開實際。在我國高校音樂教學中，最大的弊端便是高校音樂教學過于生搬硬套。在中國的傳統教育中，大多講求死記硬背，并對中國后來的教育造成了定式影響。同時，在我國高校發展音樂教學的前期，引進了不少外國音樂教學方法，因為與我國民族音樂之間存在著不融合性，然而在吸收外國音樂教學方法時，高校并沒有意識到這一問題，造成了音樂教學與現實學情之間沒有有機的融合。

四、高校音樂教學改革并能夠促進當代音樂學科發展的有效措施

高校音樂教學改革是一個漫長的過程，需要有效的措施進行調整，從高校音樂教學的現狀出發，并為了促進當代音樂學科發展，我提出了以下幾個建議措施：

1.提高學科重視程度，完善教育管理機制

雖然有著一系列發展音樂教育文件作為音樂教育發展的政策基礎，但是在音樂教育發展中，相對其他與其他學科，重視程度是不夠的，并沒有完善的教育管理機制。因而，在高校音樂教學改革過程中，必須擺脫傳統的音樂教育觀念，大幅度提高學科重視程度，建立重視與發展并存的觀念。在音樂教學學科設置中，一定要抓住重點，聯系學生實際，開設有利于學生發展，有助于影響社會的學科。完善的管理機制，是確保音樂教學改革持續有效發展的重要保障，在管理機制設置中，要保證人員配置合理，機構設置齊全，管理制度有用。具體操作可以是，學校加大音樂教育學科重視程度宣傳，教師聯系教學實際進行學科設置探索，教學管理制度嚴格執行。

2.合理設置課程，改善音樂學科發展現狀

高校音樂教學課程設置的弊端就在于沒有開辟出適合中國音樂教育實情的課程模式，因而要想改變音樂學科發展現狀，就需要設置合理的課程安排。怎么樣設置課程才是合理的？這一問題是我們需要思考與解決的。在我看來，合理的課程，就是根據學生實際情況，順應學生發展，滿足學生需要的課程。為了改進音樂學科發展現狀，將合理設置課程作為高校音樂教學改革的重要措施，是高校音樂教學發展的重中之重。

3.建設壯大師資隊伍，引領學科發展創新

教師是高校音樂教學改革的重要樞紐，因而我們高校一定要壯大師資隊伍，加強教師的整體素質建設。具體可以通過開展定期的教師培訓，采用專家講授的方式傳授先進的教育教學方式方法，同時設定淘汰機制，引起教師對教學的重視。為了在高校教學改革的同時促進當代音樂學科的發展創新，可以組織各大高校教師之間交流，并開展形式多樣的研討會議，為在教育一線的高校音樂教師提供一個交流研討的平臺。而在學校內，可以組織教師們大膽的進行學科創新，利用現代生活中的多媒體進行教學，還能夠利用微博、微信、人人等網絡媒體進行教學傳播工作。

參考文獻：

[1]范巧珍.普通高校音樂教育教學改革探析[J].歌海，2010，（02）.

[2]王明飛.當代音樂學科的發展與高校音樂教學改革[J].黃河之聲，2011，（22）.