加強(qiáng)高師聲樂(lè)教學(xué)中技能素質(zhì)與非技能素質(zhì)的綜合訓(xùn)練

摘要：高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)是通過(guò)全面系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)培養(yǎng)出合格的中小學(xué)音樂(lè)教師，而非培養(yǎng)表演藝術(shù)家。聲樂(lè)教學(xué)在研究聲音、方法、技能傳授的同時(shí)更要加強(qiáng)非技能素質(zhì)的訓(xùn)練，即加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)能力，才能順應(yīng)時(shí)代的要求，培養(yǎng)出社會(huì)需要的優(yōu)秀音樂(lè)師資。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué) 技能素質(zhì) 非技能素質(zhì) 綜合能力

聲樂(lè)是詩(shī)歌與音樂(lè)結(jié)合的產(chǎn)物，是人類(lèi)音樂(lè)藝術(shù)中最古老的音樂(lè)形式。它能更具體地表達(dá)人類(lèi)情感以引起共鳴。從古至今在人類(lèi)音樂(lè)實(shí)踐中占有突出的地位。“培養(yǎng)綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才”是二十一世紀(jì)高師音樂(lè)教育的宗旨，現(xiàn)代音樂(lè)教育需要培養(yǎng)的是綜合素質(zhì)全面的新一代教師接班人。多年來(lái)高等師范院校也在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展與要求對(duì)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行了深化教學(xué)改革，樹(shù)立了明確的目標(biāo)與質(zhì)量觀(guān)念，在教學(xué)思想上達(dá)成了共識(shí)：要求學(xué)生在掌握聲樂(lè)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐技能的同時(shí)，加強(qiáng)“一專(zhuān)多能、全面發(fā)展”，即加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。綜合素質(zhì)訓(xùn)練包括兩個(gè)方面：技能素質(zhì)訓(xùn)練與非技能素質(zhì)訓(xùn)練。

一、 技能素質(zhì)訓(xùn)練是聲樂(lè)教學(xué)之根本

聲樂(lè)教與學(xué)的過(guò)程也是教師與學(xué)生共同塑造人聲這個(gè)特殊樂(lè)器的過(guò)程。人的聲音是一件特殊的樂(lè)器，聲帶是整個(gè)樂(lè)器中的發(fā)音體，它直接影響到歌唱的音色，歌唱者自身的各種腔體就是這件樂(lè)器的共鳴系統(tǒng)，小腹、腰、背及呼吸肌肉群是歌唱的動(dòng)力系統(tǒng)，只有這些“部件”相互協(xié)調(diào)配合，才能發(fā)出美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音。因此，在最初學(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí)，必須要對(duì)自身進(jìn)行長(zhǎng)期艱苦的歌唱技能訓(xùn)練，才能達(dá)到塑造樂(lè)器的效果。通過(guò)大量歌唱基本功的訓(xùn)練，才能找到歌唱器官協(xié)調(diào)配合的感覺(jué)，找到歌唱中聲音的位置，做到字正腔圓。聲樂(lè)基本功訓(xùn)練是一項(xiàng)頗為復(fù)雜的系統(tǒng)工程訓(xùn)練，從歌唱的正確姿式、歌唱呼吸的正確運(yùn)用、歌唱中如何正確地打開(kāi)喉嚨、歌唱共鳴腔體的運(yùn)用、歌唱的咬字吐字及歌唱語(yǔ)言的正確發(fā)音等一系列技術(shù)動(dòng)作不是一兩天訓(xùn)練、一兩句話(huà)就能解決的。一個(gè)正確聲音的形成往往需要付出成千上萬(wàn)次的不斷重復(fù)才能熟練地掌握應(yīng)用。正如聲樂(lè)教育大師沈湘先生所說(shuō)：“這種會(huì)辨別會(huì)使用嗓音的歌唱能力，一定要在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得，而且不是幾年，而是一輩子去獲取”。強(qiáng)化學(xué)生基本功訓(xùn)練是聲樂(lè)教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，基本功訓(xùn)練貫穿于聲樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，技能技巧訓(xùn)練是聲樂(lè)教學(xué)中的重點(diǎn)，沒(méi)有了技能技巧訓(xùn)練是不可能達(dá)到聲樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)的，也就從根本上塑造不了人聲這件特殊的樂(lè)器。

二、 非技能素質(zhì)訓(xùn)練是聲樂(lè)教學(xué)之關(guān)鍵

聲樂(lè)教學(xué)中技能訓(xùn)練是制造并完善人聲這件特殊樂(lè)器的過(guò)程。如何正確使用人聲樂(lè)器，還必須加強(qiáng)樂(lè)器者本人心理及生理各方面綜合控制樂(lè)器的能力，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高，即非技能素質(zhì)訓(xùn)練。它包括了正確的思維能力、良好地心理調(diào)控能力、準(zhǔn)確的審美觀(guān)念與意識(shí)能力及大膽的實(shí)踐能力和表達(dá)能力。在學(xué)生心理及生理兩個(gè)方面樹(shù)立起正確的歌唱意識(shí)和觀(guān)念是聲樂(lè)教學(xué)之關(guān)鍵。

教師素質(zhì)能力的高低直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，教學(xué)中要不斷優(yōu)化教師的自身素質(zhì)。作為教師應(yīng)不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，開(kāi)拓眼界，提高修養(yǎng)，不斷提高自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的的能力。在教學(xué)中以學(xué)生為本，開(kāi)拓多樣化、現(xiàn)代化的教學(xué)模式及手段，不斷改革教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，帶給學(xué)生新的觀(guān)念新的知識(shí)及創(chuàng)新精神。

良好的聲樂(lè)學(xué)習(xí)應(yīng)以樹(shù)立正確的審美觀(guān)念與心理意識(shí)為開(kāi)端。首先，教師要通過(guò)各種科學(xué)的方法與手段使學(xué)生真切地感受到聲樂(lè)之美、人聲之美、演唱之美，從思想上樹(shù)立正確的聲音觀(guān)念，為聲樂(lè)學(xué)習(xí)打開(kāi)一條正確的通道。其次，要培養(yǎng)學(xué)生正確的思維能力和創(chuàng)造能力，教師們要時(shí)常提醒學(xué)生用心靈、用思維、用思想去歌唱出美好的聲音，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)外部聲音的表現(xiàn)結(jié)果去感受生理與心理協(xié)調(diào)配合的過(guò)程，從中獲得準(zhǔn)確的認(rèn)知和記憶，把感覺(jué)記憶與聽(tīng)覺(jué)記憶有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。同時(shí)教師還應(yīng)不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立性，樹(shù)立學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、分析判斷問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，減少學(xué)生對(duì)老師過(guò)分依賴(lài)和盲目服從的心理，使聲樂(lè)教學(xué)快速達(dá)到預(yù)期效果。最后，教師還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐教學(xué)，以培養(yǎng)提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)踐總結(jié)理論，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)及心理調(diào)控能力及情感表達(dá)能力。聲樂(lè)演唱是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，歌唱技巧的成熟是以歌唱理論為支撐，以歌唱經(jīng)驗(yàn)技術(shù)為基礎(chǔ)，以歌唱實(shí)踐鍛煉來(lái)鞏固的，沒(méi)有人第一次上場(chǎng)演唱不怯場(chǎng)的。“怯場(chǎng)”是一種心理疾病，要克服“怯場(chǎng)”首先需要具備一定心理調(diào)控的能力，在歌唱技能技巧能力上要有所準(zhǔn)備，集中思想和注意力，建立起自我克制的心理狀態(tài)，準(zhǔn)確把握歌曲情感和意境，其次就是要經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐練習(xí)使自身得以鍛煉。通過(guò)大量實(shí)踐練習(xí)樹(shù)立對(duì)歌唱藝術(shù)的執(zhí)著與追求，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)樹(shù)立強(qiáng)大的自信心，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)獲得正確的理論概念，再用正確的理論去指導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，并從中體會(huì)聲樂(lè)理論的實(shí)踐意義。當(dāng)然，實(shí)踐練習(xí)還應(yīng)與情感表達(dá)能力的培養(yǎng)同時(shí)進(jìn)行，經(jīng)典傳世的優(yōu)秀藝術(shù)作品都凝集著創(chuàng)作藝術(shù)家們的心血及自身對(duì)生活、對(duì)情感的感受。一個(gè)成熟演唱者所要表達(dá)給觀(guān)眾的最高藝術(shù)境界不僅僅是一種純熟的技能技巧，更在于傳達(dá)作品中豐富的內(nèi)涵及情感，想要精彩表現(xiàn)、打動(dòng)人心、引起共鳴，就要求演唱者在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能把精力都放在難度較大的聲樂(lè)技能技巧中，而忽略了人的情緒性格、情感表達(dá)，造成歌唱技術(shù)不全面，歌唱失去了生命力和感染力。教師必須通過(guò)教學(xué)使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到，掌握歌唱的技能技巧是為了更好地表達(dá)作品，使作品的藝術(shù)感染力得到升華。教師應(yīng)以飽滿(mǎn)的情感引導(dǎo)學(xué)生深入分析把握作品的藝術(shù)形象，在教學(xué)中做到：動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，逐步使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)，凈化了學(xué)生心靈，陶冶了學(xué)生情操。

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