中學(xué)音樂參與性課堂教學(xué)的實(shí)踐思考

摘要：中學(xué)音樂課堂的教學(xué)中我們音樂教師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)換思維，從實(shí)際出發(fā)，分層教學(xué)與因材施教相結(jié)合，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，重視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，通過引導(dǎo)行為學(xué)生的自我要求，正在做到所有教學(xué)活動(dòng)全部圍繞學(xué)生進(jìn)行，讓學(xué)生成為一個(gè)高素質(zhì)、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)合格人才。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂教學(xué) 參與性教學(xué) 因材施教 主體性

一、參與性課堂教學(xué)的內(nèi)涵

“參與性課堂教學(xué)”就是以全面的發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，積極的提供合適的教學(xué)內(nèi)容，通過平等交互式的教學(xué)對(duì)話，通過雙向的交流，重視學(xué)生的課堂主動(dòng)性，打造有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

在參與性課堂教學(xué)的理念指導(dǎo)下，其具備了整體性、互動(dòng)性、共振性等特征，在一個(gè)新課改的背景下，中學(xué)音樂教師就應(yīng)該一改以往就音樂課文講內(nèi)容、以課本為教學(xué)中心的傳統(tǒng)模式，充分認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生和教師這兩個(gè)因素是教學(xué)課堂中不可或缺的重要的部分，兩者是平等的關(guān)系。在課堂中盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生在輕松和快樂中獲取知識(shí)，通過這樣的方式使得我們的學(xué)生既能學(xué)習(xí)好課堂中的知識(shí)又可以發(fā)揮學(xué)生自己的能動(dòng)性，為培養(yǎng)一個(gè)全面的人才提供可能和基礎(chǔ)。

二、參與性課堂教學(xué)的實(shí)施的有效性策略

實(shí)施參與性課堂教學(xué)是一個(gè)需要認(rèn)真探究的一個(gè)過程，從主體和客體兩方面的實(shí)踐效果來說我建議以下措施：

1.通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課堂的興趣，提高學(xué)生的參與度，提高課堂的效率我們知道興趣是自身的一種需求，對(duì)于中學(xué)學(xué)生來講我們適當(dāng)?shù)膫鬟f一些社會(huì)發(fā)展過程中需要的信息資料，通過資料的透露使得學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)不再是為了簡(jiǎn)單應(yīng)付考核，而是為將來個(gè)人的音樂素養(yǎng)在未來發(fā)展中所占的地位和個(gè)人發(fā)展的重要性著手，這樣就可以把學(xué)生的注意力一下子就抓過來了，他們通過認(rèn)識(shí)、需求就會(huì)通過學(xué)習(xí)提高自己的興趣，這個(gè)就是自身需求的動(dòng)力所在，慢慢的學(xué)生就會(huì)不知不覺中喜歡上音樂的課程了，也正是這樣的素質(zhì)教育始終和課程音樂聯(lián)系在一起，所取得的效果將是空前的，也正體現(xiàn)了中學(xué)音樂教學(xué)相對(duì)其他課程的一大優(yōu)勢(shì)。

2.因材施教和分層教學(xué)相結(jié)合、樹立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的達(dá)成率在素質(zhì)教育的一個(gè)大背景下，就必須要以人為本，正視全體的學(xué)生，能有效的考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異，讓音樂的學(xué)習(xí)可以面對(duì)所有的學(xué)生，通過對(duì)每個(gè)不同的學(xué)生因材施教，使得我們的學(xué)生可以均衡的發(fā)展，從學(xué)習(xí)音樂中獲得信息并能有效的提高效率，從始至終的保持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的激情，所以我在教學(xué)的課堂中既能有效的注重中上程度的學(xué)生，給他們教材內(nèi)容以外增加強(qiáng)度和深度，給他們自我解決問題的能力和方法，也能有效的照顧中下的學(xué)生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，同時(shí)利用課外的時(shí)間去多接觸這些學(xué)生，給他們更多的關(guān)心，為他們補(bǔ)習(xí)更多的基礎(chǔ)知識(shí)，使得他們能獲得一些關(guān)鍵性的知識(shí)，在課堂中能有效的配合課堂的教學(xué)和節(jié)奏。

3.自編教材與標(biāo)準(zhǔn)教材相結(jié)合，重點(diǎn)以學(xué)生實(shí)際音樂教學(xué)能力運(yùn)用為核心目標(biāo)，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)教材給了我們最基本的學(xué)習(xí)知識(shí)，使得我們?cè)谝欢ǔ潭壬夏軌蚯宄拿靼孜覀兊膶W(xué)生需要需要掌握的基本知識(shí)、素養(yǎng)和能力等等，我們可以從現(xiàn)行的教材中選擇一些實(shí)用的，能夠滿足對(duì)基本知識(shí)獲取的材料，同時(shí)也可以結(jié)合現(xiàn)在能引起學(xué)生興趣的一些小材料，如故事、社會(huì)熱點(diǎn)，收集一些專業(yè)音樂視頻和日常實(shí)用音樂或者表演型音樂的一些優(yōu)秀材料，給學(xué)生一個(gè)輕松的環(huán)境，做到聽懂和讀懂音樂，重點(diǎn)培養(yǎng)和抬高他們欣賞以及實(shí)際應(yīng)用的能力。

4.創(chuàng)造一個(gè)音樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和表演的能力

音樂是一個(gè)特殊的學(xué)科，鼓勵(lì)我們的學(xué)生大量的表演是一個(gè)學(xué)習(xí)音樂的好辦法，要學(xué)會(huì)使用就必須通過“表演”這個(gè)環(huán)節(jié)，用音樂進(jìn)行“表演”就要求我們的學(xué)生學(xué)會(huì)和積累一定的經(jīng)驗(yàn)。因此學(xué)生自我要求下就需要在一定的時(shí)間內(nèi)積累一定的表演能力，通過情境的創(chuàng)設(shè)來保障音樂環(huán)境，比如情境可以班級(jí)活動(dòng)，周末表演，讓學(xué)生用音樂交流，用音樂表達(dá)自己等。甚至我們還可以模擬電視臺(tái)的音樂節(jié)目，通過將學(xué)生分成幾個(gè)小組，模擬成參賽隊(duì)，由組長(zhǎng)帶一隊(duì)人比賽等環(huán)節(jié)，人人參與，教師在一邊引導(dǎo)和提示，各組表演后教師就每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的音樂能力、合作能力、互助精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等各方面進(jìn)行綜合評(píng)定，這個(gè)也將作為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)定依據(jù)，在這樣的活動(dòng)中可以很好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和教師的指導(dǎo)作用，給學(xué)生更多的空間自主的探究和學(xué)習(xí)音樂。

5.強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的創(chuàng)新，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果

中學(xué)音樂教學(xué)中教師要對(duì)于學(xué)生的回答做出快速的反應(yīng)和正確的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的正確的地方要給與恰如其分的表揚(yáng)，對(duì)于錯(cuò)的要及時(shí)糾正，不能一味的去批評(píng)，要有寬大的胸懷和寬容的態(tài)度，過于直接的否定會(huì)打擊學(xué)生的自信心和課堂參與的激情和積極性，更多的是給與鼓勵(lì)、肯定的評(píng)價(jià)。一個(gè)教師及時(shí)作出正確合理的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生參與度的一個(gè)全面反饋，同時(shí)也可以鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到學(xué)生中來。

三、結(jié)論

中學(xué)音樂參與性課堂教學(xué)本著全體面對(duì)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)更加全面的個(gè)性化發(fā)展，所以，音樂課堂的教學(xué)中我們音樂教師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)換思維，從實(shí)際出發(fā)，分層教學(xué)與因材施教相結(jié)合，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，重視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，通過引導(dǎo)提升學(xué)生的自我要求，正在做到所有教學(xué)活動(dòng)全部圍繞學(xué)生進(jìn)行，讓我們中學(xué)的學(xué)生成為一個(gè)高素質(zhì)、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳登福.參與性教學(xué)研究[D].西南師范大學(xué)，2012.